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1、讓家校溝通成為孩子成長的沃土 2012年，我校積極開展了“再訪萬家，攜手育人”活動，此活動的開展對廣大教師來說，不僅僅是思想上的促進(jìn)和升華，更能使廣大教師進(jìn)一步認(rèn)識到教師家訪的神圣責(zé)任。作為一名數(shù)學(xué)教師，同時作為一名學(xué)校分管“課外訪萬家”活動的政教主任來說，不能僅僅把家訪當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成，還需要帶領(lǐng)全體教職工用敏銳的教育機(jī)智和靈活的教育手段以及各種有效的教育形式，使家訪工作成為學(xué)校協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式。走進(jìn)家庭，讓我們了解孩子的家長；走進(jìn)家庭，讓我們走進(jìn)學(xué)生和家長的心靈；走進(jìn)家庭，讓我們深深體會到責(zé)任和希望。 特殊的家訪――傾情“問題生” 3月
2、的一天，我和分管政教工作的陳校長、八（1）班班主任高老師，用一種特殊的方式對家住趙泉河村的鄭金橋同學(xué)家進(jìn)行了一次家訪。一進(jìn)家門，高老師主動介紹到：“這是我們學(xué)校政教處的……”話未說完，他的父親便急著說：“又是那個不成器的東西給學(xué)校添亂子了，等他星期五回來后我好好收拾他……”看來家長以為我們告狀來了，于是我們趕緊解釋說：“孩子本學(xué)期開學(xué)后表現(xiàn)還不錯，我們這次來主要是了解一下孩子這段時間在家的表現(xiàn)，以及和家長溝通一下如何抓住這個時機(jī)，針對這個孩子今后應(yīng)采取什么樣的教育方式問題進(jìn)行一個探討。”4家長這才高興地坐下來，積極與我們溝通了。在兩個多小時的交流中，我們
3、就家長如何加強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)管提出了一些要求，并就家長對學(xué)生的教育方式提出了合理的建議等等。最后，家長深有感觸的說：“學(xué)校對孩子的關(guān)照和教育甚至比我這個做父親的還多，我很慚愧。這個孩子從小就沒有母親，我也為他的教育問題傷透了心，平時又只顧自己打麻將，很少管他，等做了錯事，我就拳打腳踢，最終也沒有解決根本問題。今后，我一定按學(xué)校的要求平時加強(qiáng)孩子的監(jiān)管，犯錯后再不采取粗暴的方式，多一點(diǎn)耐心的教育……” 家訪中我們了解到，家長們害怕班主任打電話，更怕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任上門。原因是學(xué)校對于犯錯的學(xué)生，尤其是屢教不改的學(xué)生，要么打電話讓家長來，狠狠地訓(xùn)孩子一頓；要么就
4、是把孩子送回家，讓家長教育幾天。這種教育方式，往往也收不到好的效果，學(xué)校埋怨家長沒教育好，家長又埋怨學(xué)校。今年以來，我們一改以往的做法，帶領(lǐng)班主任走訪“問題學(xué)生”十多人次，每到一個學(xué)生家中，我們都與家長細(xì)細(xì)地聊、慢慢地分析，找到適合每個學(xué)生的教育方式。對于這些“問題生”，我們和家長都擔(dān)負(fù)著共同的責(zé)任，教育好這些孩子，也是我們共同的希望?！ 剀暗募舀D―關(guān)愛“留守生” 10月的一天，我應(yīng)五年級班主任秦老師的邀請，和她一道到邵集村金佳慧、金玲、邵蓮紅同學(xué)家走訪。這是三個典型的留守學(xué)生家庭，三個小女孩同住一個灣子，他們的父母都在外面打工，她們的生活都由年邁的
5、奶奶料理。每個星期天下午，我都能在學(xué)校門口看到三個白發(fā)蒼蒼的老人步行三四公里送孫女上學(xué)，星期五下午又準(zhǔn)時將孩子接回。老人們雖然沒讀什么書，但是通情達(dá)理，給我留下了深刻的印象。4 還未進(jìn)村子，便遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看見三位老人坐在村頭的大樹下嘮嗑。看到我們到來，她們十分驚喜。我們首先查看了這三個學(xué)生的臥室，盡管沒父母在身邊，但還是收拾的整整齊齊，它們都有著共同的特點(diǎn)――溫馨！我們和三個老人坐在一起，東一句西一句的聊了起來，“雖然父母不在身邊，孩子很孝順”，這是三個老人說的最多的一句話。三個孩子在老師和同學(xué)面前乖巧懂事，在學(xué)校比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步，讓我們沒想到是在家還比著
6、孝敬老人。邵蓮紅的奶奶患有嚴(yán)重的風(fēng)濕病，她每個星期回家都要給奶奶捶腿。金玲奶奶說：“我每次下地干活，她都陪在我身邊，還唱歌給我聽，說聽到歌聲奶奶就不累了?！苯鸺鸦勰棠陶f：“上個星期收割稻谷，還是佳慧給我?guī)偷拿?，多虧老師教育的好，孩子們才有了這么大的變化……” 說起留守生，大家總覺得他們就是一個個的“小皇帝”，有點(diǎn)性格固執(zhí)，有的性格孤僻，難教育、難管理。但是通過學(xué)校近年來系列活動的開展，本學(xué)期我走訪了二十多個留守生，發(fā)現(xiàn)他們正在發(fā)生著變化，他們也正體會到了愛與被愛，相信他們夢想的天空一定會飛得更高更遠(yuǎn)?！ ?012年，我和班主任、老師們一道實(shí)地走訪問題學(xué)
7、生、留守學(xué)生、困難學(xué)生八十多人次，占全校學(xué)生人數(shù)的百分之三十，足跡遍布全鎮(zhèn)的每一個村。每走進(jìn)一個學(xué)生家庭，總會聽到孩子的鄰居和家長這樣議論：“多好的學(xué)校，多負(fù)責(zé)的老師！”聽到這樣的話，總讓我們?yōu)橹樇t，原本普通尋常的工作，但是在家長心中卻變得不尋常，可見家訪能讓我們和家長的心靈得到溝通，也使學(xué)校的工作更能得到家長的理解與信任。尤其是處于困境中的家庭和學(xué)生，更需要學(xué)校和老師的關(guān)愛，也許我們一次微不足道的行動，在孩子的一生中會留下不可磨滅的印象，也許還能成為他人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！ ∥以负臀业耐蕚円坏兰訌?qiáng)家校溝通，使之成為孩子成長的沃土！4 （責(zé)任編輯劉紅
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