快樂(lè)分享 成就高效課堂

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1、快樂(lè)分享成就高效課堂　　巍巍青山與山間俏松分享它的挺拔，才成就了它的氣勢(shì)磅礴；涓涓細(xì)流與魚(yú)兒草兒分享它的甘甜，才醞釀了它的生氣勃勃。分享，是一種大智慧，往往能帶來(lái)意想不到的驚喜。在語(yǔ)文課堂上，教師能經(jīng)常做到和學(xué)生快樂(lè)分享，那是人生的最高情趣與境界，它一定會(huì)給學(xué)生以無(wú)盡的財(cái)富與收獲。在語(yǔ)文課堂上，如何做到有效分享、快樂(lè)分享呢？通過(guò)在教學(xué)中的嘗試和探索，我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：　　一、教師與學(xué)生快樂(lè)分享　　1分享積極向上的情感。教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘之沒(méi)有水。沒(méi)有水就不能成其為池塘

2、；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育”。一個(gè)富有激情的教師，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。就語(yǔ)文課文而言，每篇課文都有一種情感基調(diào)。教師在教學(xué)中就要注意揭示這種情感主旋律與學(xué)生分享：如對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)、對(duì)人民的關(guān)愛(ài)、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)同志的關(guān)心……分享積極向上的情感，營(yíng)造課堂情感氛圍，構(gòu)造語(yǔ)文課堂的情感家園是語(yǔ)文老師義不容辭的職責(zé)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，有的甚至還有厭煩和恐懼心理。所以，教師就要時(shí)刻保持年輕、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。教學(xué)有時(shí)是枯燥、乏味的，教師要善于發(fā)掘教材本身蘊(yùn)含的情感因

3、素，及時(shí)、有效地激發(fā)學(xué)生的情感。有時(shí)教材本身看起來(lái)很難挖掘出這種因素，這時(shí)要教師開(kāi)動(dòng)自己智慧的大腦，用教師的激情與智慧演繹課堂的感情樂(lè)章。5　　教師還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩之心。在現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)生普遍存在只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛(ài)，不知責(zé)任等不良傾向。小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)適當(dāng)滲透感恩教育，如在教學(xué)唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！睂W(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，會(huì)感受親情永駐，心理會(huì)感到滿

4、足，情感也就產(chǎn)生了共鳴。又如作家劉紹棠的《師恩難忘》，教師通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對(duì)老師的敬佩與感恩之情，從而喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的感恩情懷?！　?分享民主平等的思想。古人云：“親其師則信其道”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，學(xué)習(xí)面前人人平等。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，一個(gè)班級(jí)中好學(xué)生因成績(jī)優(yōu)秀受到教師的寵愛(ài)，差學(xué)生因成績(jī)較低遭受某些教師的冷落。教師這樣做，只使少數(shù)學(xué)生受到了關(guān)懷，大部分學(xué)生會(huì)有一種失落感。長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生會(huì)因教師偏愛(ài)好學(xué)生而對(duì)教師產(chǎn)生成見(jiàn)，最終從對(duì)教師的成見(jiàn)轉(zhuǎn)化為對(duì)這位教師所任教

5、課程的成見(jiàn)，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一名合格的教師，應(yīng)該把民主平等的思想分享給每一個(gè)學(xué)生，與孩子建立良好的師生關(guān)系?！墩\(chéng)實(shí)與信任》這篇課文，對(duì)人物的刻畫(huà)十分細(xì)致，人物“誠(chéng)實(shí)”的美好品質(zhì)感人至深，給讀者留下了深刻的印象。在快要下課時(shí)，一名學(xué)生突然舉手，然后站起來(lái)說(shuō)：“老師，我認(rèn)為課文中的‘我’撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責(zé)任?，F(xiàn)在他把責(zé)任全部歸于自己，是不是太傻了？”話音剛落，教室里炸開(kāi)了鍋：同學(xué)們有的邊捂著嘴巴，邊笑他傻；有的索性站起來(lái)了，大聲喊：“5怎么可以這樣說(shuō)呢？”面對(duì)突發(fā)狀況，我趕緊示意全班同學(xué)

6、安靜，并對(duì)這名同學(xué)的大膽思維表示肯定，然后引導(dǎo)同學(xué)們暢所欲言，共同探討、研究?！叭貉蕴谩毙纬闪耍裰髌降鹊姆諊谡n堂上構(gòu)建起來(lái)了。我想，這種民主平等的教學(xué)模式一定會(huì)讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，這樣的課堂培養(yǎng)出來(lái)的孩子才是未來(lái)所需要的人才?！　《?、學(xué)生與學(xué)生快樂(lè)分享　　1分享預(yù)習(xí)之快樂(lè)。預(yù)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在情趣高漲的心境下學(xué)習(xí)，效率最高。預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和意志力。預(yù)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上就是學(xué)生運(yùn)用已有的心力，去嘗試了解新的學(xué)習(xí)對(duì)象。比如，要通讀或?yàn)g覽課文，就得默

7、讀或速讀，遇到生詞難字，就要親自動(dòng)手去翻翻字詞典；對(duì)文中涉及到的文史典故要嘗試著去查閱相關(guān)資料；對(duì)難解之處要圈圈點(diǎn)點(diǎn)以存疑質(zhì)疑，等等。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生課前充分的預(yù)習(xí)，可以節(jié)約許多教學(xué)時(shí)間，很多教學(xué)內(nèi)容可以放在課前的預(yù)習(xí)中完成。課上，教師就可以緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到省時(shí)高效的效果。我所任教的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，課前預(yù)習(xí)的好多內(nèi)容，往往要上網(wǎng)查找或者閱讀相關(guān)書(shū)籍，但有些學(xué)生往往由于條件限制，不能很好地完成預(yù)習(xí)作業(yè)。怎么辦呢？只有通過(guò)“分享”5這個(gè)渠道解決和彌補(bǔ)。如教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，我先在課前布

8、置學(xué)生查閱資料，了解變色龍的相關(guān)知識(shí)。上課伊始，我就組織學(xué)生交流搜集到的有關(guān)變色龍的資料。有的同學(xué)查閱到的是關(guān)于變色龍的文字資料，知道變色龍又名避役，生活在熱帶叢林中，是一群典型的樹(shù)棲爬行動(dòng)物中的怪物；有的從網(wǎng)上下載到了一段變色龍變色的視頻；有的找到了一些變色龍的圖片……學(xué)生們把各自的預(yù)習(xí)所得交流分享，不僅獲得了新知識(shí)，還提高了自身的學(xué)習(xí)能力。大家從課堂交流分享中，獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！?/p>