材料作文如何審題立意

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1、材料作文如何審題立意　　“材料作文”作為作文考試的一種題型，自恢復(fù)高考以來一直占據(jù)重要的地位，真可謂經(jīng)久不衰。近幾年來出現(xiàn)的話題作文也是材料作文的一種，只不過是一種開放式的材料作文。材料作文以其靈活的形式，廣闊的取材范圍，豐富的內(nèi)容和多方面考察讀寫能力的優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于平時(shí)訓(xùn)練和各種考試中。但在學(xué)生的寫作中，審題立意上往往存在偏差，下面介紹幾種不同的材料和幾種不同的審題立意的方法?！　∫?、提煉本質(zhì)　　這種方法就是抓住材料所反映的本質(zhì)性的問題去立意，這種方法適用于平實(shí)的敘述性材料。這類材料沒有明顯的是非曲直，所

2、表達(dá)的中心也不含蓄，只需我們提煉出一個(gè)帶哲理性的觀點(diǎn)?！　±缬羞@樣一則作文材料：1987年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：您在哪所學(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。4　　在分析材料時(shí)，就要抓住學(xué)者話的本質(zhì)。把

3、自己的東西分一半給小伙伴：無私友愛的品質(zhì)；不是自己的東西不要拿：不貪的本質(zhì)；東西要放整齊：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣；做錯(cuò)了事要表示歉意：知錯(cuò)必改的品質(zhì)；吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習(xí)慣。從而我們可以看出，這一材料的本質(zhì)問題就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終身受益。以此為論點(diǎn)，深刻，準(zhǔn)確?！　《?、道理升華　　這種方法適用于比較含蓄的隱喻型材料、寓言、帶有哲理性的自然現(xiàn)象。分析這類材料，就要揭示蘊(yùn)涵在材料中的那個(gè)“理”，然后再將這個(gè)道理的適用范圍擴(kuò)大化。例如《獵戶》引《淮南子》中有一段“畋不掩群，不取?夭；不竭澤而漁

4、，不焚材而獵?！本瓦@一段話聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫一篇議論文。　　有同學(xué)就事論事談打獵，有的同學(xué)談要保護(hù)小動(dòng)物，要有惻隱之心；有的同學(xué)從效益的角度談方法，這些都不得要領(lǐng)。也有的同學(xué)談要保護(hù)生態(tài)平衡，不能把野生動(dòng)物滅絕，這似乎扣題了，但卻又犯了一個(gè)錯(cuò)誤：就事論事，沒有上升到理論高度，沒有在理論的指導(dǎo)下去“俯瞰”生態(tài)平衡這一問題?！　〔徽撌谴颢C，還是捕魚，這幾種做法有著共同的實(shí)質(zhì)：只顧眼前利益，不顧將來。這就是蘊(yùn)涵在材料中的那個(gè)“理”，從這一點(diǎn)出發(fā)，我們就可以這樣立意：凡事要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，要留有余地。再用它去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，我們會(huì)自

5、然的想到一些與此相似的事情?！　∪?、同異互求4　　這種方法就是把幾個(gè)不同材料的某一共同點(diǎn)提出來，加以概括提煉，作為文章的論點(diǎn)。這種方法首先適用于相似排列的多元式材料，如有這樣一組作文材料：（1）作家丁玲因腰痛病不能伏案寫作，但她不甘心文學(xué)生命的終結(jié)，自己做了一塊特殊的寫作板，在上面寫出了一篇篇文質(zhì)兼美的散文。（2）楊蔭榆自“女師大”事件被“打落水”后，先后在蘇州女師、蘇州東吳大學(xué)任教，日寇攻陷蘇州時(shí)罵敵，于1938年被日寇殺害。（3）陳獨(dú)秀是中共創(chuàng)始人之一，是中國(guó)共產(chǎn)黨第一任總書記，晚年被解職后生活貧困，疾病纏

6、身，處境尷尬，但斷然拒絕國(guó)民黨反動(dòng)派的利誘?！　〉谝粍t材料是一正面名作家，晚年傷病困擾，不輟寫作；第二則材料寫一老教育者前半生有重大過失，晚年不堪外族入侵，保持名節(jié)，罵敵遇害；第三則材料中的陳獨(dú)秀是中共創(chuàng)始人，曾犯過嚴(yán)重錯(cuò)誤，晚年賦閑，貧病交加，仍不屈事偽敵。三則材料的共同點(diǎn)是保持晚節(jié)，“夕陽(yáng)無限好，人間重晚晴”。這一共同點(diǎn)就應(yīng)是作文立意之所在?！　∷摹⒆杂稍u(píng)論　　這種方法適用于是非型材料，這類材料作者不擺明自己的觀點(diǎn)，也沒有明確的傾向，需要我們分析其中是非曲直，拿出主見。一般說這類作文不求結(jié)論的一致性，仁者見

7、仁，智者見智，言之成理即可?！　∪缬羞@樣一則材料：某車間主任的人選在大黃和小黃之間難以確定，新廠長(zhǎng)想通過下棋測(cè)試性格確定一個(gè)人。與大黃下，大黃穩(wěn)扎穩(wěn)打，出手老練，三局都握手言和；與小黃下，小黃猛打猛殺，咄咄逼人，既有開局三斧頭又有“半路殺出個(gè)程咬金”，前兩局直殺得廠長(zhǎng)無還手之力，第三局宣稱一定要贏廠長(zhǎng)，不料只下了個(gè)平局，小黃不肯罷休，拽住廠長(zhǎng)再干，廠長(zhǎng)不干了，因?yàn)樗盐锷密囬g主任了。4　　以此材料作文，就需各抒己見。有人主張選小黃，因?yàn)樗谊J敢拼，有開拓精神，有必勝信心，當(dāng)今改革正需要這種人；有人主張選大黃，

8、因?yàn)樗€(wěn)扎穩(wěn)打，不急不躁，務(wù)實(shí)肯干。我們認(rèn)為只要論證有力，論據(jù)充分，哪種觀點(diǎn)都能采用。這類材料的立意，有似于1991年的高考題《近墨者黑》《近墨者未必黑》、2002年的北京作文《規(guī)則》?！　∥?、反彈琵琶　　作文材料中的某些觀點(diǎn)、言論、行為，一般人認(rèn)為是正確的，但實(shí)質(zhì)上是錯(cuò)誤的，或者是不完善的，把它揭示出來，以作借鑒。　　比如有這樣一則作文材料：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹