關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的點滴思考

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1、關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的點滴思考江丙省贛州市安遠縣天心中心小學(xué)342111摘要：在素質(zhì)教育的今天，人們對英語加倍重視。但在偏遠的農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)，特別是英語U語教學(xué)的效果很差。教師應(yīng)該探索改變教學(xué)方法,運用激勵機制，努力營造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的英語水平。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀措施一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀1.農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱。農(nóng)村學(xué)校教師師資力量薄弱，教師木身英語水平就有限，尤其是英語U語。擔(dān)任英語教學(xué)的大部分教師是兼職教師，而且不是英語專業(yè)畢業(yè)的，英語知識水平有限。2.農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英

2、語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說話，擔(dān)心自己會說錯，會遭人恥笑，所以羞于說英語。3.缺乏學(xué)英語的環(huán)境氛圍。農(nóng)村的教學(xué)設(shè)備太落后，使得英語課堂氣氛難活躍起來。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的多，家長都干農(nóng)活，沒時間管孩子的學(xué)業(yè)，而且他們那一代學(xué)歷也不高，甚至還有的小學(xué)都沒畢業(yè)，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這樣一來農(nóng)村沒有用英語進行交流的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語課上才接觸英語。二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)措施1.教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)教學(xué)材料和教學(xué)活動應(yīng)貼近于生活

3、，能充分反映小學(xué)生的H常生活,所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。人的語言來自于現(xiàn)實生活，脫離了生活，就學(xué)不會語言，因此要讓學(xué)生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊，在生活情景中學(xué)會學(xué)習(xí)。(1)教學(xué)內(nèi)容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學(xué)生的表演欲，因此也能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。(3＞教學(xué)的內(nèi)容、語言真實可見，實用性強，學(xué)生可以在上課吋通過邊用、邊學(xué)、邊做，讓他們在用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合能使他們對所學(xué)知識記憶更為深刻。1.在語言教學(xué)時，要重語感，重語咅語調(diào)基礎(chǔ)，重交際能力。(1)上課教學(xué)吋，以話題為核心，多給學(xué)生各種口

4、頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話應(yīng)用到肢體表演中去，使他們對所學(xué)知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學(xué)生具備良好語咅、語調(diào)及簡單會話的能力的0的，讓學(xué)生盡量多地感知初級語音語調(diào)。(2)讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說吋犯錯，多給他們口頭練4的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)吋開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學(xué)生都能充分地參與課堂實踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。(3)在教學(xué)時

5、，創(chuàng)設(shè)交流情景，把語言材料運用進去，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流發(fā)展交際的能力，并iL創(chuàng)設(shè)良好的語音環(huán)境。2.教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境。(1)用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的學(xué)：＞』英語的主動性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。教師在教學(xué)吋要以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因為學(xué)生的情緒會直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育學(xué)家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)

6、生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！?1)根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學(xué)宜兼收并蓄，集各家所長，采用多樣化的教學(xué)方式，應(yīng)用綜合的教學(xué)路子。如：情境法、直接法、討論法、練4法、視聽法、交際法等等，只要有助于實現(xiàn)教學(xué)0標的都可采用。(2)低年級的小學(xué)生很難保持學(xué)的持久性，特別是對一門完全陌生的語言。因此，小學(xué)英語課程安排吋宜短吋間、高頻率，保證學(xué)生每周都能多次接觸到英語并冇足夠的實踐量，小課時又能避免學(xué)生因長時上課而覺枯燥乏味,以致思想開小差，短課時能奮利于保持學(xué)生的新鮮感，使教師能更奮效地實施課堂教學(xué)。(3)農(nóng)村小學(xué)生往往會因為缺

7、少較好的英語學(xué)：^的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。如：我校在非英語課吋，教師上課時使用的一?簡單的Classroomlanguage也均使用英語，在此同吋我校在每周三開設(shè)英語興趣課，并鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用簡單的英語互相問候，在此基礎(chǔ)上，我校又創(chuàng)設(shè)了一個英語學(xué)習(xí)大氛圍，每周一、三、五在校紅領(lǐng)巾廣播站均播放-些英語兒歌、小故事、校園英語等磁帶。這些學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進?-步地學(xué)習(xí)英語。1.運用激勵機制，鼓勵學(xué)生積極進取。(1)要重視學(xué)生的學(xué)〉」積極性，對每個學(xué)生取得的成繢及點滴

8、進步都予以肯定?？刹捎枚喾N表揚和獎勵的方式。(2)利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)吋，讓他們用所學(xué)知識分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評分，這也能促使他們更加認真地聽講。