探究式教育理論的教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、今年，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取探究式教育理論的教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、引言　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程以教師為中心，過于教條化、模式化和單一化。學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，養(yǎng)成了依賴教師的心理，缺乏自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，人們對(duì)“素質(zhì)教育”的呼聲越來(lái)越高，因此，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能力為目標(biāo)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變

2、為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。而建構(gòu)－探究學(xué)習(xí)是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)者積極、主動(dòng)、協(xié)作的探索研究活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效改善學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的一種新型的學(xué)習(xí)方式。以下將在該模式的指導(dǎo)下對(duì)vb教學(xué)中的《計(jì)時(shí)器控件》知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。　　二、背景介紹小語(yǔ)種自主招生的對(duì)象主要是外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報(bào)考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取　　該節(jié)課是一堂v

3、b理論課，講解的是計(jì)時(shí)器控件的使用。在以往教學(xué)中，教師采用了如下教學(xué)步驟：1.簡(jiǎn)述計(jì)時(shí)器控件的作用；2.講解計(jì)時(shí)器控件的屬性和事件；3.講解課本中的例題，寫出程序；4.給學(xué)生布置課本后的習(xí)題作為作業(yè)。這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生并沒有因?yàn)橛?jì)時(shí)器控件功能的多樣性和實(shí)用性而提高興趣，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，教師沒有精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例，充分發(fā)揮學(xué)生分析問題、解決問題的潛能，導(dǎo)致了整堂課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，構(gòu)成了“人灌”的學(xué)習(xí)模式。　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例　?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析　　本節(jié)課講述的是計(jì)時(shí)器控件的使用，該部分內(nèi)容對(duì)完善程序功能、實(shí)現(xiàn)周期性任務(wù)和后臺(tái)處理具有

4、重要作用。這部分內(nèi)容理論知識(shí)較少，但學(xué)生自主發(fā)揮的空間很大，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程的興趣。　?。ǘW(xué)生情況分析　　學(xué)生已經(jīng)了解了開發(fā)環(huán)境，學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)，對(duì)程序設(shè)計(jì)已有一定基礎(chǔ)。　?。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)　　根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握計(jì)時(shí)器控件的enabled屬性和interval屬性；（2）深刻理解計(jì)時(shí)器控件timer事件及其作用。能力目標(biāo)：（1）具有用計(jì)時(shí)器控件解決問題的思想；（2）能夠用計(jì)時(shí)器控件解決周期性任務(wù)；（3）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力情感目標(biāo)

5、：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生編程的興趣小語(yǔ)種自主招生的對(duì)象主要是外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報(bào)考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取　?。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：（1）計(jì)時(shí)器控件的屬性和事件；（2）用計(jì)時(shí)器控件解決周期性任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)時(shí)器控件的靈活應(yīng)用　　（五）教學(xué)方法：建構(gòu)—探究式教學(xué)方法　?。┰O(shè)計(jì)思路及意圖　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知

6、識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此在教學(xué)過程中，采用探究式的教學(xué)方法和基于問題的學(xué)習(xí)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，本節(jié)課采用了如下設(shè)計(jì)思想：首先，講授計(jì)時(shí)器控件的屬性和事件。該部分屬于理論學(xué)習(xí)階段，為后面靈活使用計(jì)時(shí)器控件奠定理論基礎(chǔ)。然后，演示本節(jié)課的第一個(gè)任務(wù)：流動(dòng)字幕板。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行一步步的分析，在自主實(shí)現(xiàn)程序的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。該階段旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。最后，為學(xué)生布置任務(wù)：七色雪花。對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)提示，由學(xué)生討論探究，自主完成。該階段的目的是使學(xué)生充分理解計(jì)時(shí)器控件的作用，實(shí)現(xiàn)計(jì)

7、時(shí)器控件的靈活應(yīng)用，并通過感觀刺激，培養(yǎng)學(xué)生編程的興趣?！　。ㄆ撸┙虒W(xué)過程小語(yǔ)種自主招生的對(duì)象主要是外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報(bào)考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取　　1．導(dǎo)入新課。為學(xué)生演示流動(dòng)字幕板，七色雪花兩個(gè)實(shí)例。分析：在應(yīng)用程序中，需要周期性地控制控件的移動(dòng)（流動(dòng)字幕板），周期性輸出（七色雪花），還有定時(shí)檢測(cè)系統(tǒng)或控件的狀態(tài)，設(shè)計(jì)時(shí)鐘、倒計(jì)時(shí)器、秒表等等。計(jì)時(shí)器(timer)控件就是visu

8、albasic中提供的一個(gè)用于定時(shí)的特殊控件，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置和