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《創(chuàng)設(shè)口語交際情境營造口語交際氛圍》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)口語交際情境營造口語交際氛圍新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在口語交際訓(xùn)練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際?！绷己玫慕浑H情境能促進(jìn)交際的順利進(jìn)行,所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)各種交際情境,使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到口語交際訓(xùn)練中去,積極地觀察、思考、想象，這樣,他們的語言和思維才會(huì)得到發(fā)展,他們的表達(dá)才會(huì)言之有物,言之有序。民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵?？谡Z交際課就是要讓學(xué)生敢說,樂于與人交際,所以尊重學(xué)生個(gè)性,創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍,促使除去膽怯,讓學(xué)生想說敢說才能激發(fā)他們的表達(dá)欲望，因此，教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特
2、征和教材內(nèi)容，巧設(shè)情境，才能營造和諧、民主、平等、歡樂的氛圍，寓教于樂。它是激發(fā)學(xué)生口語交際的動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。創(chuàng)設(shè)口語交際舞情境，營造口語交際氛圍，要根據(jù)不同的教材內(nèi)容選擇創(chuàng)設(shè)不同的情境。要在課前做好充分的準(zhǔn)備，課堂上要善于控制，善于引導(dǎo)，要掃除學(xué)生的心里障礙。在口語交際教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾種創(chuàng)設(shè)情境的方法：1、實(shí)物展示法。形象直觀的實(shí)物展示，能吸引學(xué)生注意力，易于學(xué)生觀察，容易把學(xué)生帶到情境中去，使學(xué)生積極生動(dòng)的加入到口語交際訓(xùn)練中去。例如：教學(xué)《愛吃的水果》一課時(shí)，我將蘋果，桔子，柿子，葡萄，（本篇文章于百搜創(chuàng)業(yè)besoo.-百度直接輸入“百搜創(chuàng)
3、業(yè)besoo.”第一個(gè)網(wǎng)站便是[注：中間加的符號請勿復(fù)制]）柚子等各種各樣的水果放在水果盤中，喚醒學(xué)生的視覺、知覺，很快地進(jìn)入到交際的情境中，并在觀察之后調(diào)動(dòng)原有的知識積累，能說出愛吃的水果的特點(diǎn)，使交際有序，活躍地進(jìn)行。2、電教多媒體創(chuàng)設(shè)情境法?！芭d趣是最好的老師”，“興趣是成功的一半”。學(xué)生好奇心強(qiáng)，采用電教多媒體創(chuàng)設(shè)情境直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。如：教學(xué)《保護(hù)有益的小動(dòng)物》一文時(shí)，將動(dòng)物說話、動(dòng)物樂園、動(dòng)物慶功會(huì)、動(dòng)物捉害蟲等畫面制成多媒體課件，上課時(shí)恰到好處的利用這些課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)美麗的動(dòng)物動(dòng)畫，激起了學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生有話想說，有話可說，再讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)
4、不同的場面進(jìn)行表演。這樣讓學(xué)生在忘我的情境下放松的進(jìn)行交流，真正起到了培養(yǎng)學(xué)生樂于參與，認(rèn)真聽別人說話，發(fā)揮自己想像的良好習(xí)慣。這種方法為學(xué)生插上了想像的翅膀，誘發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)造力。3、教師描述法。心理學(xué)研究表明，思維通常是由問題產(chǎn)生的，并以解決問題為目的的。教材中有些內(nèi)容也提出了一定的問題，這些語言文字經(jīng)過老師的口頭描述會(huì)更形象的進(jìn)入學(xué)生的大腦，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。例如：《發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點(diǎn)怎么辦》，上課開始，我描述了這樣一個(gè)情境：我有一位好朋友，他勤奮好學(xué)，各項(xiàng)活動(dòng)出類拔萃，從不輕易犯錯(cuò)誤，可是他做了錯(cuò)事，總不承認(rèn)，愛撒謊，你們說該怎么辦呢？學(xué)生一聽幫老師解決問題
5、，思維頓時(shí)活躍起來，紛紛說出許多見解，這樣一下子進(jìn)入了問題情境，把口語交際回歸到生活體驗(yàn)中，打開了學(xué)生的話匣了，學(xué)生就產(chǎn)生了積極的交際欲望。4、模擬生活實(shí)例法。生活是口語交際的源泉，再現(xiàn)生活中的情境，讓學(xué)生置身于模擬的情境中觀察，是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)思維和口頭表達(dá)和環(huán)境條件和動(dòng)力源泉。例如：教學(xué)《購物講價(jià)》時(shí)，我首先讓學(xué)生拿出自己的物品，分小組擺在“玩具柜”，“文具柜”，“用具柜”中，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各組分工（顧客、售貨員）要求“顧客”每人買一件物品，售貨員要熱情待客，比比看誰買的最便宜，再說說購物所得，這樣學(xué)生角色意識得到發(fā)展，參與興趣濃厚，交際更為活躍。也從中感受到人與人
6、之間交往的溫馨和歡樂，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣和語言習(xí)慣。5、實(shí)踐生活法?？谡Z交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，口語交際能力的形成必須通過大量實(shí)踐鍛煉，而實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生運(yùn)用知識創(chuàng)新的過程，這一過程學(xué)生不僅要思考動(dòng)手，還要合作交流，這里孕育著諸多口語交際的時(shí)機(jī)和因素，抓住這一因素，邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，邊要求學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。如：指導(dǎo)學(xué)生制作小工藝品，先讓學(xué)生說說自己的制作過程，再談?wù)劤晒蟾惺苋绾危孔詈笤谛〗M內(nèi)互相交流，互送小工藝品。這樣既教會(huì)了學(xué)生制作小工藝品，又進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練，學(xué)生因?yàn)樽约河H手實(shí)踐過，所以說起來，既能言之有物，又能言之有序。綜上所述，要想上好口語
7、交際課教師只有根據(jù)不同的教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣的口語交際情境，課堂才會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)敢講會(huì)講，口語交際課才會(huì)異彩紛呈，才會(huì)精彩無限。學(xué)生通過師生之間，生生之間多向互動(dòng)，才能豐富學(xué)生口語交際知識，掌握口語交際技巧，學(xué)生才能逐步形成良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度，從而達(dá)到提高學(xué)生口語交際能力的目的
