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1、關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性的思考湖北十堰市鄖陽區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)第三完全小學(xué)442500摘要：小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能“注重事實，克服網(wǎng)難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解”。在倡導(dǎo)“以人為木”、“全面發(fā)展”為核心理念下，合作學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)新課程理念的重要途徑。學(xué)生在小組自主合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)過不斷地自主、合作、交流，使他們在合作中學(xué)習(xí)，在實踐中成長，從而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，探討在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實意義
2、。木文針對小組合作學(xué)習(xí)中存在的主要問題，結(jié)合教學(xué)實踐，對如何增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行了探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、團(tuán)隊精祌和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性一、科學(xué)分組是基礎(chǔ)一是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜；二是遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、動手實踐能力等方面的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合；三是小組成員應(yīng)是動態(tài)的，可互換或流動，可按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組
3、合，提高新鮮感和合作學(xué)習(xí)興趣。二、制定規(guī)則是保證1.合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長應(yīng)選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任，主要職責(zé)是對木組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動；記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來；匯報員的職責(zé)是將木組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。1.建立有序的合作交流的常規(guī)。教師引導(dǎo)學(xué)生一起討論制定出小組合作學(xué)習(xí)的合作規(guī)則，可以使學(xué)生在進(jìn)行小組活動時愿意執(zhí)行自己承諾過的規(guī)則。因為人們發(fā)現(xiàn)，由
4、兒童自己制定的規(guī)則容易執(zhí)行，而且執(zhí)行這些規(guī)則對他們來說并不是一種負(fù)擔(dān)，也不需要別人時常提醒，對于他們來講，活動規(guī)則和活動本身就如同睡覺吋要閉上眼晴一樣自然。2.培養(yǎng)良好的合作學(xué)44慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”、盲0從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的^慣，避免不必要的爭論和爭吵。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的交流＞』慣。要讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：對一個問題，學(xué)生往往會有自己的想法，卻又不一定能夠很好地表達(dá)。對這樣的學(xué)生，教師要給予鼓勵和幫助，幫助
5、他們克服心理障礙，讓學(xué)生感覺到小組中的快樂，愿意與小組合作交流。三、適當(dāng)契機(jī)是關(guān)鍵教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。同吋，教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的“問題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑中主動提出的問題。四、評價機(jī)制是導(dǎo)向《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，即不再以學(xué)生掌握知識、技能的情況為主，而是要全面評價學(xué)生在科學(xué)知識、探究技能、情感
6、態(tài)度價值觀等方面的進(jìn)步與變化。每一次小組合作學(xué)A）結(jié)束后，它不僅是一個知識獲得和技能掌握的過程，它還包括情感的體驗,包括學(xué)生態(tài)度價值觀的培養(yǎng),因此，我們要對學(xué)生進(jìn)行綜合的考評。但在一次小組合作學(xué)習(xí)中，我們不能做到面面俱到。而是要針對不同的課和不同的內(nèi)容，要有不同的側(cè)重點(diǎn)。五、能力培養(yǎng)是根本在我們看來，在進(jìn)行小組合作學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，使之形成必要的合作技能。在教學(xué)中要奮意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力：1.學(xué)會搜集資料。一般來說，合作學(xué)的內(nèi)容有一定難度，奮吋需要搜集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)
7、會用什么工具，通過什么途徑，搜集什么樣的資料等技能。2.學(xué)會如何傾聽。要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，處理好踴躍發(fā)言和虛心聽取的關(guān)系。3.學(xué)會表達(dá)觀點(diǎn)。語言表達(dá)是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。4.學(xué)會討論問題。教師要在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo),讓學(xué)生逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法。參考文獻(xiàn)［1】王亞敏建構(gòu)主義理論建構(gòu)下的探究式小學(xué)科學(xué)教學(xué)［D］.華中師范大學(xué)，2006,（04）。［2】莊嚴(yán)小學(xué)《科學(xué)》課程中的活動設(shè)計研究
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