幼兒動手能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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1、幼兒動手能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)魯鳳英摘要：科學技術(shù)日新月異和經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展對人才提出了新的要求，而幼兒時期的智力開發(fā)、人格健全以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為一個人啟蒙階段的教育，對其未來更高層次的學習有著重要的影響。木文擬就幼兒動手能力和創(chuàng)新能力的重要性以及如何提高幼兒這兩個方面的能力展開討論。關(guān)鍵詞：幼兒動手能力創(chuàng)新能力培養(yǎng)每個人的教育都是從幼兒啟蒙階段開始，隨著年齡的增長和知識的積累而進入了下一階段的學習和生活。幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，作為實施素質(zhì)教育的最初始階段，幼兒教育越來越重視孩子實際操作能力即動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、一、動手能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性：前蘇聯(lián)著名的教育實踐家和理論家瓦•阿•蘇霍姆林斯基曾說:兒童的智慧在他的手指尖上。行動是思想的實施，任何思想都要通過直接或間接的動手實踐來完成。培養(yǎng)幼兒的動手能力對其學習、生活都具有非常重要的意義。就學習方面而言，通過引導幼兒動手，使孩子可以深化對知識的理解、掌握，在實踐活動中體會學習的樂趣，增加了幼兒對知識的渴求，激發(fā)了他們學習知識的積極性。另外，目前的孩子大部分都是獨生子女，衣來張口、飯來伸手，通過動手能力訓練有助于培養(yǎng)孩子的獨立性和良好的品質(zhì)，解決力所能及的事木身就是克

3、服困難的過程，而這正是現(xiàn)在的孩子身上所缺少的。創(chuàng)新是一個民族進步發(fā)展的關(guān)鍵，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。幼兒階段孩子的知識積累和生活經(jīng)驗極其有限，而且不成熟，但已經(jīng)有自己的思維能力、主見和創(chuàng)造需求。如果幼師在教學中無視幼兒的個性特點，很容易扼殺孩子的創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力可以提高他們學習的興趣，從小培養(yǎng)他們多角度、多方位思考問題的方式，讓孩子意識到知識不是一成不變和刻板的文字,可以不受現(xiàn)有知識的限制和傳統(tǒng)方式的束縛，以多種途徑去探索，增加了學4的靈活性和趣味性，有利于提高課堂效率。通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)，即使孩子不會完善地總結(jié)經(jīng)

4、驗，但會沿著既冇的良好慣學新的知識，為今后更高階段的學習打下堅實的基礎。通過近30年的幼兒教育實踐，筆者以為應該從以下幾個方面入手。二、如何培養(yǎng)幼兒的動手實踐和創(chuàng)新能力：首先，營造和諧寬松的動手實踐環(huán)境。教師應該根據(jù)幼兒的具體智力體力狀況，給孩子提供可以激發(fā)起興趣的道具材料。由于幼兒階段的孩子生活經(jīng)驗有限，所以在培養(yǎng)孩子動手能力的初期，教師要盡量選用日常生活中常見的，使孩子能夠直接體驗到的材料。如2010年3月，我園開展了“十一五”教育科研課題《生態(tài)式藝術(shù)教育的研宄、實驗與推廣》，進行幼兒剪紙教育。我園地處內(nèi)蒙古阿爾山市林區(qū)，周圍

5、花、草、樹木、河流我們隨處可見，作為課題負責人我和課題組教師經(jīng)過討論后，決定從我們幼兒生活入手，從花、草、魚這些孩子能其身感受到的自然景觀入手，讓孩子通過自己的觀察、討論，進行剪紙訓練，收到了較好的效果。2011年5月，有6名幼兒剪紙作品參加了在北京博物館舉行的“剪出一片藍天”現(xiàn)場展覽，2011年8月中班幼兒蘇子航、王悅、葛子軒、于子涵4人的剪紙作品在全國幼兒園教學高峰研討會暨中國早教論壇第三屆年會中展出。幼兒獨到的觀察及創(chuàng)新的表現(xiàn)藝術(shù)美，在剪紙作品中得到了完美的表達。另外，在訓練動手能力的同吋，教師也要培養(yǎng)幼兒的良好慣，如幼兒正

6、確使用剪刀、注意安全、自己收拾剪紙的廢品、整理工具等等。通過動手能力的訓練，幼兒其他方面也冇不同程度的提高，如：觀察能力、語言表達能力明顯增強、一些性格特別內(nèi)向的孩子變得開朗而且生活能力有所提高，可以自己穿衣服、打掃衛(wèi)生等。第二，教師要與家長及時溝通交流，讓家長參加培養(yǎng)孩子動手能力的活動。家長是孩子的第一任老師，要及吋了解孩子在幼兒園的活動。同吋，以家訪等方式，定期與家長見面，將孩子在動手能力訓練的過程中的問題反映給家長,加速勤于動手好4慣的養(yǎng)成。教師也應該將幼兒動手能力培養(yǎng)的重要性、計劃等告知家長，并要求家長提出建議并配合幼兒園

7、對孩子動手能力的培養(yǎng)計劃，兩者步調(diào)一致、B的統(tǒng)一。尤蘇是幼兒園應該定期邀請家長觀看園內(nèi)組織的動手能力訓練課，實地觀看孩子的進步，以更好地與教師配合。而且經(jīng)過教師的講解，可以盡可能避免出現(xiàn)越俎代庖、溺愛孩子的情況。要經(jīng)常組織家長見面會，通過與家長的溝通，及時解決了存在的問題，提高了課堂效率和孩子的動手能力，家長看到孩子的進步也更加積極地配合教師，由此形成良性循環(huán)。第三，培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要正確對待孩子的好奇心以及在學習過程中出現(xiàn)的任何問題。上文中己經(jīng)指出幼兒階段的孩子知識水平有限、生活經(jīng)驗缺乏，其創(chuàng)新的想法被成人看做幼稚、異想天開，但

8、作為教師，一定要耐心冋答他們的問題，引導其向科學的方向發(fā)展，尋找不足并協(xié)助孩子解決，適吋給予鼓勵和贊揚，作為一種精神動力，如此可以激發(fā)孩子創(chuàng)新的熱情。教師切記不聞不問，甚至嘲笑愚弄，這樣會使學生喪失創(chuàng)新的興趣，也容易導致孩子自信心不足、膽小怯懦。另