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《培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力之我見》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力之我見賴遠(yuǎn)超廣東省紫金縣紫金中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校517400摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)，通常采取的方法是“滿堂灌”，學(xué)生成為“填鴨”模式下毫無活力的產(chǎn)品。但只有重視探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。才能改變中國人那種在科研動(dòng)手能力方面落后的現(xiàn)狀。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索創(chuàng)新能力，有不少途徑。它括端正思想、調(diào)動(dòng)內(nèi)因、指導(dǎo)學(xué)法、知識(shí)遷移、科學(xué)訓(xùn)練、鼓勵(lì)質(zhì)疑、鼓勵(lì)創(chuàng)新等七個(gè)方面。關(guān)鍵詞：調(diào)動(dòng)內(nèi)因指導(dǎo)學(xué)法科學(xué)訓(xùn)練鼓勵(lì)質(zhì)疑鼓勵(lì)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)，偏重于學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生的思考探索能力和動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通常釆取的方法是“滿堂灌”，學(xué)生成為“填鴨”模式下毫無活力的產(chǎn)品。只
2、有重視探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。才能改變中國人那種在科研動(dòng)手能力方面落后的現(xiàn)狀。因此把培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力作為我們教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)是很有必要的。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索創(chuàng)新能力，有不少途徑。以下是我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)嘗試，它包括端正思想、調(diào)動(dòng)內(nèi)因、指導(dǎo)學(xué)法、知識(shí)遷移、科學(xué)訓(xùn)練、鼓勵(lì)質(zhì)疑、鼓勵(lì)創(chuàng)新等七個(gè)方面。一、分清鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)與城市中學(xué)的差別，端正學(xué)生思想，做到有的放矢通過多年的教學(xué)觀察，我覺得鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生較內(nèi)向，缺乏自信；課堂上不善于發(fā)言，盲目聽信教師，缺少個(gè)性；缺少小組合作的習(xí)慣和意識(shí)；學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性與條理性，學(xué)習(xí)缺乏探究問題，大膽
3、質(zhì)疑的習(xí)慣等。加上家長素質(zhì)等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)效果象溫水煮餃子，火燒了，力出了，而成效不大。這些不良習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率底，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降難于提高。二、掌握以探索學(xué)習(xí)為主的學(xué)法教法，讓學(xué)生主動(dòng)把握探索知識(shí)的全過在這里注重預(yù)4與聽課，鍛煉自己的探索能力很奮必要，也對(duì)自己創(chuàng)新能力有很大幫助。預(yù)A）應(yīng)該認(rèn)真思考培養(yǎng)自己的探索能力。并應(yīng)給以足夠的重視。馬虎應(yīng)付只能起反作用。對(duì)教師而言，要精心編制一題多解、一題多變、一法多用的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在進(jìn)行思維啟發(fā)時(shí)，教師所用語言要具奮發(fā)散性，而不是聚斂性
4、，要給學(xué)生思維的空間，不能禁錮學(xué)生的思維。要著眼于不Ml的特征信息，進(jìn)行多種思路的挖掘。當(dāng)然，所有的思路并不一定都要作詳細(xì)的研究，有的完全可以布置給學(xué)生課后繼續(xù)探討，以確保有足夠的精力完成本節(jié)課的教學(xué)。三、注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力及其創(chuàng)造性與己有技能和知識(shí)的積極遷移是密切相關(guān)的。學(xué)生遷移能力的提高會(huì)增強(qiáng)其解決問題的能力和創(chuàng)造性。我授課對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都注重他們與上下知識(shí)間的聯(lián)系。做到要求學(xué)生課前預(yù)〉」時(shí)重視與前面知識(shí)的整體性理解，能檢索出解決新問題所需的知識(shí)點(diǎn)，及己熟悉的解題技能技巧，在安排練習(xí)內(nèi)容吋應(yīng)由淺入深,循序漸進(jìn),練習(xí)課題之間保持一定的
5、同一性，這樣才有助于學(xué)習(xí)與遷移。四、科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果事半功倍學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張“題?！睉?zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。應(yīng)做幾題通-類，認(rèn)真探索研究，創(chuàng)造性地找出它們的共同點(diǎn)，舉一反三。例如，對(duì)于下題，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工程應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解題規(guī)律進(jìn)行反思，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)工程、相遇、注水等問題有著相似的數(shù)量關(guān)系及解法。通過這樣的反思，擴(kuò)大了例題的應(yīng)用范圍，溝通和總結(jié)出具奮相冋數(shù)量關(guān)系的不冋問題的解答方法，從而達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果。五、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)自信個(gè)性，開放自主思維我們經(jīng)常會(huì)
6、遇到這樣的情況:奮的同學(xué)在解完一道題吋，總是想看答案，問老師。這樣是不自信的懶于思考的表現(xiàn)，長此以往的結(jié)果，只能變成唯書本的“書呆子”。只有變等待老師解決問題的被動(dòng)為自己想辦法解決問題的主動(dòng)，才能讓自己的能力得到更好的鍛煉。中學(xué)階段應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新心理、創(chuàng)新意識(shí)的導(dǎo)向。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生相信自己，敢于懷疑的精神，甚至應(yīng)該養(yǎng)成向老師資料等權(quán)威挑戰(zhàn)的習(xí)慣，這對(duì)他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，特別是今后的探索和研究尤為重要。對(duì)自己的解答過程及結(jié)果做一些綜合分析，比如看計(jì)算是否有誤；答案與題意是否相符；題意理解是否正確；是否冇互相矛盾的地方；是否還冇更簡捷的解法。這樣通過生疑、讓學(xué)生質(zhì)疑，使
7、學(xué)生對(duì)在困惑中獲得的知識(shí)會(huì)理解得更透，印象更深。六、鼓勵(lì)聯(lián)想創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力新世紀(jì)的使命要求每一位教育工作者，應(yīng)更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任,教育不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，教育更座加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要根據(jù)實(shí)際，靈活運(yùn)用，改善教學(xué)方法。學(xué)生和老師的交流主陣地是課堂，我們必須把培養(yǎng)創(chuàng)新精神的任務(wù)放在有限的課堂時(shí)間里，落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)里，從而達(dá)到我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的0的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育是一個(gè)還不很為人重視的話題。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不失吋機(jī)地貫穿于教學(xué)的始終，持之以恒，以使學(xué)生的創(chuàng)造潛力得以很好的開發(fā)。
8、參考文獻(xiàn)⑴馬娟中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[N].學(xué)知報(bào)，2010年。[
