淺談課堂游戲在英語教學中的應用

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1、淺談課堂游戲在英語教學中的應用　　【摘要】課堂游戲是一種靈活而又行之有效的教學方法。游戲要求學生對于每一問題，每一事件，每一單詞，都能做出快速的判斷。所以通過課堂游戲，學生各方面的能力都可以得以提高，包括記憶力，觀察力，模仿力以及語言表達能力。由此可見，在英語課堂上使用游戲這種教學手段是必要的而且有意義的。這篇論文主要從三個方面來討論課堂游戲：什么是課堂游戲，課堂游戲的重要性，怎么組織課堂游戲。通過對這三方面的論述，使學生和教師對課堂游戲及如何更有效的使用課堂游戲有一個整體的概念。　　【關鍵詞】游戲課堂教育　　【中圖分類號】G424【文獻標識碼】A【文章編號】1006-

2、5962（2013）01（a）-0076-01　　眾所周知，游戲是一種很好的交流和學習的工具。在嬰幼兒階段，家長、幼師經(jīng)常會利用肢體語言和互動游戲的方式進行幼兒教育，讓學習變得更容易、更有趣。然而，到了小學、中學階段，特別是在英語教學中，這種方式則很少被使用。我們經(jīng)?？吹降那樾问?，老師忙著在上面講，學生忙著在下面記，二者之間缺乏有效的交流和溝通，學習變得枯燥、乏味。4　　目前許多國家的教育中都將課堂游戲教育列為重要的教育內(nèi)容和教育手段。課堂游戲教育就是通過對游戲活動進行專門的設計，并將它搬進學校課堂，把它作為一種教育的手段，讓學生在快樂體驗中，在不經(jīng)意中學習知識和社會規(guī)

3、則，從而提高他們的綜合素質和社會適應能力。課堂游戲能夠給學生帶來快樂，能讓學生在游戲中學會遵守規(guī)則、相互配合、合理競爭，所以課堂游戲對培養(yǎng)學生的某種品質和行為習慣具有積極的意義。　　與傳統(tǒng)說教式教育有著根本的不同，課堂游戲教育有其自身的特點，它是一種娛樂式的教育活動，也就是學生在游戲教育中必須要體驗到快樂，這也是學生參加課堂游戲活動的動機所在。對于老師來說，使用課堂游戲可以讓教學過程更愉快、更輕松，能夠吸引更多學生的課堂注意力；對于學生來說，課堂游戲可以讓他們實踐所學，激發(fā)學生的情感因素和潛意識，幫助他們通過課堂游戲學習和鞏固新知識?！　∥覀兺鶗牭竭@樣的抱怨：我不喜

4、歡這門課，老師講的太無聊了。一般來說，學生都有自己的想法和喜好，所以教師要吸引學生的注意力，必須努力使課堂變得有趣。眾所周知，學習母語總是比學習外語容易的多，這是因為語言是一種習慣，需要環(huán)境的熏陶，親身經(jīng)歷的事情總會留下深刻的印象。而在英語教學中，由于缺乏情境和語境的支撐，學生們盡管很努力的學習，還是經(jīng)常忘記一些重要的知識點，顯然這不是學生不夠努力，而是缺乏必要的練習和實踐，所以記憶不深刻。而課堂游戲讓學生有機會運用英語進行思考和交流，用自己的語言來表達感受，用自己的眼睛去觀察事物，象學習母語一樣輕松快樂、迅速高效，所以更容易學習和掌握新的知識點，這比死記硬背要有效得多

5、，也深刻的多。　　既然課堂游戲在英語教學中有如此重要的作用，那么作為一種輔助工具，如何在教學中靈活有效、積極正確的使用課堂游戲，使之發(fā)揮最大、最好的效果，則是必須要認真思考的一個課題。4　　首先，要充分認識到課堂游戲教育的核心是學生，在課堂游戲的設計上必須尊重學生的個性和興趣。雖然幾乎所有的學生都喜歡玩游戲，但這并不意味著，所有的游戲都適合不同水平的學生。學生之間是有差異的，同樣的游戲設計對于有些學生是適合的，而對有些學生則可能是不適合的，教師必須根據(jù)學生的特點設計大家都能夠參與的課堂游戲，這樣才能激發(fā)學生的熱情。當然，不管設計什么樣的課堂游戲，首先必須努力喚起學生的興

6、趣，只有當學生有了興趣，才能取得事半功倍的良好效果?！　∑浯危m然課堂游戲是一種以學生為中心的課堂活動，但這并不意味著老師什么都不用做，恰恰相反，作為課堂游戲的策劃者、組織者、控制者，教師扮演著極其重要的角色。教師要設定游戲規(guī)則，必須讓學生知道什么是對、什么是錯。教師應該盡量使用簡單的語言解釋規(guī)則，同時可以做一些示范，因為并非所有的游戲規(guī)則都很容易解釋，有時肢體語言比口語更直觀、更有效。雖然規(guī)則是經(jīng)過精心策劃并被學生所熟知，但是總有一些學生會打破規(guī)則，有時它會使課堂游戲變得更加有趣，有時則會導致爭吵。針對這種情況，教師不能一味的批評指責，而是要善于因勢利導，教育學生要學

7、會遵守規(guī)則，這既是對他人的尊重，也是對自己的尊重。4　　第三，課堂游戲是為教學服務的，必須要與教學緊密結合起來。在設計課堂游戲時，要充分考慮教學要求和重點、難點問題，通過簡單的情景設計，把知識點串聯(lián)起來，通過游戲讓學生了解如何使用他們剛剛學習到的一些新的單詞和句子結構。同時，在課堂游戲設計上必須充分考慮學生的差異性和多樣性，要根據(jù)學生的不同設計不同的游戲背景，可以是簡單的對話，也可以是復雜的情景模擬，甚至可以是益智類游戲，充分鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力?？傊?，課堂游戲設計要新穎、有創(chuàng)造性，如果游戲過于呆板，就不能激發(fā)學生的興趣和熱情，就不能