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《談學(xué)生作文能力的培養(yǎng)與提高》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談學(xué)生作文能力的培養(yǎng)與提高 在作文教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合“新課標(biāo)”的要求及作文教學(xué)的實(shí)際，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的作文動機(jī)，是有效提高學(xué)生作文水平的重要途徑?！ ∪绾渭ぐl(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的作文動機(jī)呢？我的做法如下： 一、引導(dǎo)學(xué)生明確作文的目的和意義，使學(xué)生不斷產(chǎn)生一種作文表達(dá)的需要4 當(dāng)一個(gè)人清晰地意識到自己活動所要達(dá)到的目標(biāo)和意義，并以它來推動自己的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)需要和目的就會成為一種有力的動機(jī)。觀察和研究學(xué)生的作文心理，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識，認(rèn)為作文無所謂，不過是老師布置的一種任務(wù)而已，它與自己的未來生活并無多大關(guān)系。對此，我不作抽象說教，也不急于對學(xué)生
2、進(jìn)行審題、構(gòu)思等作文知識的灌輸，而是將學(xué)生置于特定的生活情境中，使他們認(rèn)識到作文確實(shí)是生活的需要。如：我在教七年級（下）第一單元寫一篇狀物文章時(shí)，先把學(xué)生帶去校園參觀盛開的木棉樹，讓學(xué)生仔細(xì)觀察火紅的木棉花美在哪里，它的開狀如何，它會使你們想起什么等等。然后啟發(fā)學(xué)生，如此美的東西和你的心靈感應(yīng)若不寫出來，只能自己享受，若寫出來了，大家都可共同分享，說不定還會象郭沫若的《石榴》一樣產(chǎn)生永恒。學(xué)生經(jīng)過我的點(diǎn)撥、激發(fā)，都產(chǎn)生了一種沖動，把自己觀察到的美的事物和感受，寫在了作文本上。又如：我把學(xué)生帶去工廠參觀后，要求他們寫產(chǎn)品說明書，再設(shè)計(jì)一則簡短的廣告。學(xué)生經(jīng)常在電視里，報(bào)紙上看
3、到各種各樣廣告，有這方面的感性知識，因此，他們的積極性和創(chuàng)造性很快被調(diào)動起來?！ W(xué)生怕作文，其實(shí)最怕的是老師布置的命題作文。學(xué)生對命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無話可說，硬叫寫，其結(jié)果只能是敷衍了事。我認(rèn)為對還沒有能力適應(yīng)命題作文的學(xué)生，教師應(yīng)保護(hù)其寫作的積極性，不妨將他們劃作“特區(qū)”，施行一些“優(yōu)惠政策”：允許他們選擇自己要做的題目；在時(shí)間上，也不必限其當(dāng)堂交卷。關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們認(rèn)識到作文在生活的意義和作用，它同衣食一樣是生活中不可缺少的，而不是隨隨便便可有可無的事。另外，按照“新課標(biāo)”的要求，盡量少寫命題作文，提供學(xué)生自主擬題，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間?！ ?/p>
4、二、和學(xué)生建立正常的師生關(guān)系，以消除其心理障礙和自我防御機(jī)制4 學(xué)校生活中，有些學(xué)生遭到教師的冷漠，是常有的事。結(jié)果他們視老師如虎，老師則認(rèn)為他們不可救藥。教師與學(xué)生建立的不是一種和諧正常的人際關(guān)系，而是各自封閉的畸形關(guān)系。這樣長期下去，必然使這些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信心，失去被別人理解、尊重的需要，在作文時(shí)也會感到無話可寫，所以，我在和學(xué)生的接觸中，盡量多關(guān)心學(xué)生、重視和學(xué)生建立較好的關(guān)系。在課間與課外活動時(shí)，和他們一起打球、跑步、打掃衛(wèi)生，參加假日活動，還常常主動幫助他們解決生活上和學(xué)習(xí)中的問題。（我們學(xué)校是半封閉學(xué)校，我經(jīng)常幫他們買資料書、生活用品等）這樣做，不但增進(jìn)了
5、師生間的相互了解，也加深了師生情誼?？雌饋砼c作文好象無關(guān)，其實(shí)無形中消除了學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)和作文時(shí)，感到老師對他們也是有感情的，可以信任的，在自己作文里，就覺得有話要說，不是出于外在壓力，而是發(fā)諸肺腑?！ ∪?、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望和動機(jī)4 教師在作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)保護(hù)學(xué)生的作文興趣，激發(fā)感情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)心情舒暢，利于競爭的作文環(huán)境，使學(xué)生處于最佳的競技狀態(tài)。學(xué)生作文，對一些事情的看法往往不盡一致，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自由、民主的討論，開拓思路，深化認(rèn)識，使學(xué)生順利地完成作文。心理學(xué)告訴我們，當(dāng)問題情境處于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的可能性的區(qū)域中
6、，也就是說，由他們獨(dú)立地去解決其力所能及的問題，往往更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此，在作文教學(xué)中，通過問題的論辯，促進(jìn)思維，修正觀點(diǎn)，學(xué)生由此得到比較正確而深刻的認(rèn)識，往往顯得更可貴。我在指導(dǎo)學(xué)生作文，特別是議論文的寫作時(shí)，就適當(dāng)安排一些口頭討論，讓不同的觀點(diǎn)相互撞擊，相互砥礪，既可以滿足學(xué)生的發(fā)表欲，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性和條理性。比如去年我市組織學(xué)習(xí)新《中學(xué)生守則》、新《中學(xué)生日常行為規(guī)范》活動。我正好在教八年級（上）第三單元寫一篇議論文的作文，就依據(jù)學(xué)生情況擬一些題目讓學(xué)生展開討論。根據(jù)學(xué)生所選題目，將全班分為兩組：男同學(xué)一組，女同學(xué)一組。有個(gè)題目是《女生戴
7、首飾美嗎？》。男生從自己的欣賞標(biāo)準(zhǔn)，消費(fèi)水平及中學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出女中學(xué)生還是應(yīng)以樸素、自然為美；女生則以追求美是無罪的應(yīng)辯。還有個(gè)題目是《男生抽煙喝酒瀟灑嗎？》，女生則慷慨陳辭，勸告男同學(xué)，無論從對身體影響，還是從經(jīng)濟(jì)及其帶來的社會后果上看，抽煙、喝酒都談不上瀟灑，男生亦以抽煙利于思考問題相對，但明顯勢弱。中學(xué)生都處于青春期，其年齡特征使得他們開始注重打扮，注意自己在異性中的形象塑造，但由于受社會上不良風(fēng)氣的影響，他們所追求的往往表現(xiàn)出與中學(xué)生身份不符的東西，通過這樣的辯論，理清思路，明辨是非，豐富思想，不但可以
