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《會計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的問題及對策探討》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、會計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的問題及對策探討孔麗江西ms職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是在原有的學(xué)徒培訓(xùn)棊礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代教育、校企聯(lián)合、工學(xué)交替等方式，R在提升學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐技能的新型職業(yè)教育制度。目前，很多院校積極通過教學(xué)改革探索現(xiàn)代學(xué)徒制，文章就會計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施路徑、所遇網(wǎng)境及對策進(jìn)行研究探討。關(guān)鍵詞：院校;會計(jì)專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;學(xué)徒制最早出現(xiàn)在德國的工廠，這種方式能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到非常多對自己有提高的知識，所以，現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展中可以引進(jìn)學(xué)徒制的教學(xué)思想開展對會計(jì)人才的培養(yǎng)。但是，由于企業(yè)對會計(jì)的專業(yè)要求非常高，并且會
2、計(jì)自身還有保密性原則，所以，在運(yùn)用學(xué)徒制的吋候還是會遇到非常大的瓶頸。0前，如何才能在會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)屮更好的運(yùn)用學(xué)徒制是對會計(jì)專業(yè)人員培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，這也是職業(yè)教育中的會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，需要教育工作者不斷實(shí)踐、改進(jìn)。一、院校會計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施面臨的（一）缺乏國家政策支持雖然，我國在職業(yè)教育中開始倡導(dǎo)實(shí)施學(xué)徒制這一教育體制，但是，卻沒有成文的法律法規(guī)對這一制度進(jìn)行支持，并且，也還沒有詳盡的實(shí)施辦法，很多學(xué)校都處于觀望態(tài)度。法律法規(guī)沒有明確支持，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)的身份不是特別明朗，學(xué)生擔(dān)心以后的就業(yè)情況，不會選擇這樣的學(xué)習(xí)方式。并
3、且，政府也并沒有形成撥款制度和開啟就業(yè)幫扶機(jī)制，這樣就讓學(xué)徒制推行受到阻礙。在西方一些國家能夠很好推行學(xué)徒制的最主要原因是有國家政策為支撐，并且出臺相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，企業(yè)能夠認(rèn)可學(xué)徒制培養(yǎng)出的人冰，而我國，則對這種培養(yǎng)形式抱著懷疑態(tài)度，同時(shí)受到企業(yè)的影響，員工流動(dòng)性比較大，實(shí)施學(xué)徒制的成木就比較高，II雙方都沒有積極性，使得現(xiàn)代學(xué)徒制很難實(shí)施。（二）會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與課程建設(shè)落后于企業(yè)需求院校培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)的人才在畢業(yè)之初最先走上的就是中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理、出納等比較基礎(chǔ)的崗位上，所以，院校在對人才培養(yǎng)吋多使用的是全面的通用性人才培養(yǎng)
4、機(jī)制，并丑，主要從事的是基礎(chǔ)知識教學(xué)，理論性強(qiáng)。雖然學(xué)生也是學(xué)習(xí)到了非常多的知識，但是，沒有實(shí)踐能力，可替代性比較高，沒有特殊的技能。在院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生步入企業(yè)之后沒有辦法達(dá)到企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求，并且中小企業(yè)認(rèn)為學(xué)徒制建設(shè)非常浪費(fèi)時(shí)間，這樣就沒有辦法給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，學(xué)校想要開展學(xué)徒制也非常困難。（三）缺乏相符的教學(xué)管理制度學(xué)徒制想要實(shí)施，學(xué)校還應(yīng)該提供一定的制度保障。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)徒吋，一定會步入企業(yè)中，離開學(xué)校，就不能按照在學(xué)校的管理制度來管理學(xué)生，導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)、考核等同在校學(xué)生不能同步，但是標(biāo)準(zhǔn)還
5、是一樣的，就使很多學(xué)生放棄實(shí)習(xí)的計(jì)劃，降低教育實(shí)施有效性。二、院校會計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施對策（一）爭取國家政策支持要想院校會計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制度，最重要的一點(diǎn)就是要獲得W家在政策上的支持和資金的保障。國家應(yīng)該提升對現(xiàn)代學(xué)徒制度的重視程度，然后制定關(guān)于學(xué)徒制的相關(guān)法律法規(guī)，把學(xué)徒制的地位更加明確，這樣才能讓學(xué)校根據(jù)國家制度和學(xué)校的具體情況實(shí)施相關(guān)的學(xué)徒制度。與此同時(shí)，國家還要對引入學(xué)徒制的企業(yè)制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策，在經(jīng)濟(jì)和政策上有相應(yīng)的優(yōu)惠和補(bǔ)貼，可以提高企業(yè)幫帶師傅的福利待遇，或者是撥給企業(yè)專用款項(xiàng)，避免企業(yè)因?yàn)橐雽W(xué)徒制導(dǎo)致了企
6、業(yè)虧損情況。除此之外，政府還可以在學(xué)校和企業(yè)之間做好宣傳工作，大力職業(yè)學(xué)校開展學(xué)徒制，提升企業(yè)的社會意識和責(zé)任感，積極配合學(xué)校和政府在高素質(zhì)會計(jì)人才方面的培養(yǎng)計(jì)劃。對于學(xué)校方面，政府也可以對學(xué)校進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)校開展相關(guān)的實(shí)習(xí)專業(yè)，通過擴(kuò)大學(xué)徒的數(shù)量，制定一些考核學(xué)徒的標(biāo)準(zhǔn)，并且在結(jié)業(yè)質(zhì)量上也進(jìn)行合理的撥款支持，只用于培養(yǎng)學(xué)徒中關(guān)于學(xué)生的開支部分。同時(shí)，政府還可以組織學(xué)校之間進(jìn)行良性的競爭，看哪個(gè)學(xué)校在學(xué)徒制發(fā)展上有突出的效果，以確保各個(gè)學(xué)校能更好的開展學(xué)徒制。（二）建立校企協(xié)作教學(xué)管理制度學(xué)徒制的實(shí)施需耍企業(yè)同學(xué)校相互
7、配合對學(xué)生進(jìn)行教育和管理，而企業(yè)參與對在校學(xué)生的管理就屬于“跨界”教育方式，同學(xué)校的管理有所不同，所以，對于學(xué)徒制可以在企業(yè)和學(xué)校運(yùn)用彈性的教學(xué)管理制度。首先，在企業(yè)中進(jìn)行學(xué)徒的學(xué)生也要進(jìn)行考勤制度，以確保學(xué)生的學(xué)徒時(shí)間順利進(jìn)行；同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該把對學(xué)生的在校安排和對幫帶師傅的要求提出來，讓企業(yè)可以明確對學(xué)生的管理方向，企業(yè)和學(xué)校雙方共同認(rèn)可的時(shí)候，根據(jù)實(shí)際情況建立現(xiàn)代學(xué)徒制的相關(guān)績效考核內(nèi)容，對學(xué)生實(shí)施有效的管理。院校需要對實(shí)施會計(jì)專業(yè)學(xué)徒制的學(xué)生列出考核項(xiàng)目明細(xì)，并且進(jìn)行學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方面的相互評價(jià)和考核，這樣也是對企業(yè)的
8、責(zé)任度進(jìn)行評價(jià)，已獲得以后對學(xué)生培養(yǎng)的方向，找到現(xiàn)在實(shí)行學(xué)徒制的問題所在，積極解決。（三）構(gòu)建與企業(yè)需求相匹配的會計(jì)人才培養(yǎng)和課程體系為了確保現(xiàn)代學(xué)徒制獲得最大的成功，院校的培養(yǎng)計(jì)劃耍同企業(yè)的需求相匹配，然后才能有針對性的進(jìn)行人才培養(yǎng)。院校需要對中
