資源描述：
《中職數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學探索與實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學探索與實踐文/趙艷玲摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種強調(diào)以學生獨立學習為主要目的新式教學法，是傳統(tǒng)課堂教學結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)。筆者所在學院進行了翻轉(zhuǎn)課堂教學改革。在改革中筆者進行了中職數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學探索與實踐，并探索出了翻轉(zhuǎn)課堂的具體操作流程。..關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂中職數(shù)學教學翻轉(zhuǎn)課堂教學是筆者所在學院繼一體化教學、項目教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法之后引進的又一新式教學模式。通過學習和培訓以及學院硬件建設(shè)，筆者學院從2014年開始翻轉(zhuǎn)課堂教學改革。翻轉(zhuǎn)課堂教學就是傳統(tǒng)課堂教學結(jié)構(gòu)與教學流程的顛覆，傳統(tǒng)課堂是先教后學，翻轉(zhuǎn)課堂是先學后教，課堂被“翻”過來上。翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了知識傳授和知
2、識內(nèi)化的顛倒。知識的傳授一般由教師提供的教學微視頻來完成，學生在課外自學課程微視頻，課堂變成學生對知識吸收內(nèi)化過程。理解了翻轉(zhuǎn)課堂的思想后，必須結(jié)合教學對象和學科特點來設(shè)計適合授課班級的翻轉(zhuǎn)課堂。下面就中職數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學的具體操作過程進行分析。一、課前環(huán)節(jié)課前環(huán)節(jié)分以下兩步進行即課前導學設(shè)計和微視頻的制作。1.課前導學設(shè)計中職學校生源的文化課基礎(chǔ)參差不齊，學習態(tài)度也千差萬別，學習的主動性不強，獨立學習能力弱，但也有很多優(yōu)勢。一方面，中職教育非應(yīng)試教育，學生有時間自主學習，學生的動手能力強，所以在翻轉(zhuǎn)課堂的活動設(shè)計中，可適應(yīng)他們的實際情況，出示學習目標，提出自學要求，規(guī)定自學
3、內(nèi)容，確定自學時間，完成自測題目，對于抽象性強的數(shù)學知識要采用幾何畫板的動畫功能來演示，重點演示定義和原理的形成過程。通過互聯(lián)網(wǎng)的交互平臺，及時掌握學生學習的動態(tài)和學習中存在的問題，引導其由指導性自學逐漸轉(zhuǎn)為獨立探究式自學，引導學生在獨立學習中構(gòu)建自己的知識體系。2.微視頻的制作根據(jù)教學目標和教學要求，教師把所學教材內(nèi)容錄制成微視頻，視頻授課內(nèi)容要短小精悍，學生自己能學會的不講，能動畫演示的內(nèi)容要用動畫演示，把抽象性強的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢曅詮姷臄?shù)學知識，這樣會更適合中職生學習。此外，還要收集與該節(jié)知識點相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)性知識制成副視頻供數(shù)學基礎(chǔ)差的學生學習，還要收集使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀
4、的開放教育資源，尋找與自己教學內(nèi)容相符的外延性的視頻資源作為課程教學內(nèi)容，供成績好的學生進行拓展性學習。同時下達學習任務(wù)單，提供自學方式、方法，還要注明動畫操作方法說明，明確自學要求、自學時間和自測題，將制好的視頻上傳到授課班級群里。學生通過移動網(wǎng)絡(luò)自學，同時通過交換平臺及時了解學習情況和存在的問題，以便上課時進行個性化輔導。二、課堂教學過程課堂教學過程分為小組協(xié)作互助學習和反饋和評價兩個環(huán)節(jié)。1.小組協(xié)作互助學習把整個班級分成幾個學習小組。每個小組由成績差、成績中等和成績好的三個層次的學生組成，選出成績好的同學當小組長，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。每個人都應(yīng)參與活動中，加強協(xié)作互助
5、學習。學生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式在小組內(nèi)自行解決自學過程中暴露出的問題，并檢查自己學習思維的正確性，提供多種自學和解題策略，集思廣益。在小組協(xié)作互助學習過程中，教師巡回指導并隨時掌握學生的動態(tài)及時加以指導，要及時發(fā)現(xiàn)小組的不良學習狀態(tài)并做出相應(yīng)的決策，選擇恰當?shù)慕M織策略，保證小組活動的有效開展，對于表現(xiàn)好的小組采取獎勵和記學分的辦法鼓勵學生積極參加討論。教師要根據(jù)小組學習情況進行點撥，糾正學生不準確的數(shù)學語言表達、糾正學生錯誤的理解，及時提醒易混、易錯、易漏點，提示學生想不到、想不深、想不透的數(shù)學知識點。再讓學生通過一定時間和一定量的鞏固性、綜合性的習題訓練，培養(yǎng)學生應(yīng)用
6、所學數(shù)學知識分析解決綜合性問題的能力，同時也加深理解所學知識重點難點內(nèi)容。學生當堂完成作業(yè)，教師當堂批改作業(yè)，針對問題及時講評。2.反饋和評價最后對整個學習過程進行反饋和評價。學校建立學分制，根據(jù)學習過程表現(xiàn)，做定量評價和定性評價。對個人的評價和對小組的評價，評價的內(nèi)容涉及自學過程中的表現(xiàn)，小組協(xié)作互助學習中的表現(xiàn)，學習效果的好壞和自學能力的提高程度的評價等方面。平時學習過程的學分占總學分的40%，期末能力測試占20%，期末考試成績占40%，每學期成績記入學生檔案，最后再評定星級學生，并給予獎學金的鼓勵。通過一年的教學探索與實踐，學生獨立學習的能力提高了，課堂的氣氛活躍了。實
7、踐證明，翻轉(zhuǎn)課堂是適合中職教學的新模式，我們將繼續(xù)推廣和實踐。（單位：承德技師學院）
