小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的讀寫結(jié)合法

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1、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)讀寫結(jié)合法“小學(xué)語文讀寫結(jié)合法”重在讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫。把讀寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，從課內(nèi)延仲到課外。把著力點(diǎn)放在學(xué)生讀寫訓(xùn)練上，做到四有：有的——雜中求精，打好基礎(chǔ)；有序——亂中求序，分步訓(xùn)練；有點(diǎn)——華中求實(shí)，突出重點(diǎn)；有法——死中求活，教給規(guī)律。讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。讀寫結(jié)合法包括閱讀、觀察、思考、表達(dá)一體化模式；讀寫同步，讀、仿、寫三步轉(zhuǎn)換模式；讀寫結(jié)合五步訓(xùn)練模式；精讀課課堂教學(xué)過程模式；課堂教學(xué)為主,課內(nèi)外結(jié)合模式等教學(xué)模式。在我的日常教學(xué)中，用得最多的是“讀寫同步

2、，讀、仿、寫三步轉(zhuǎn)換模式”。它強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合不同于一般的讀寫自然結(jié)合，提出讀寫結(jié)合作為語文教學(xué)策略，指導(dǎo)語文教學(xué)全過程。特點(diǎn)是讀寫同步，相互作用，讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，突出重點(diǎn)，多讀多寫，把讀寫有機(jī)地?cái)Q在一起。要求學(xué)生邊讀邊寫，讀寫同步的內(nèi)容、要求均體現(xiàn)于課本之中；課本既是閱讀課本，又是作文課本。讀書如何轉(zhuǎn)化為寫呢？抓住“仿”這一環(huán)節(jié)十分重要。從仿句開始、到仿句群、仿段、仿文。課文中好的開頭、過度及結(jié)尾的方式，都可以安排仿寫訓(xùn)練。選取學(xué)生作文中好的寫人、事、景、物的文章做學(xué)生仿寫的例文。并經(jīng)常利用范句、范段、范文作示范，訓(xùn)練學(xué)生口語

3、和書面語的表達(dá)能力。充分利用課文作縮寫、擴(kuò)寫、改寫的練習(xí)等。在讀寫結(jié)合的訓(xùn)練中，讀法和寫法之間有著一定的規(guī)律可循。見下表：閱讀寫作從讀中學(xué)習(xí)解題作文練審題和擬題從讀學(xué)概括中心作文練習(xí)表達(dá)中心從讀學(xué)分段、概括段意作文練寫作文提綱從讀學(xué)區(qū)分課文內(nèi)容主次作文練詳略得當(dāng)從讀學(xué)捕捉中心段作文練怎樣突出中心從讀學(xué)品評詞句作文練遣詞造句從讀學(xué)作者怎樣觀察事物作文練觀察方法讀寫同步，讀、仿、寫三步轉(zhuǎn)換模式法促進(jìn)了從讀到寫的?邊移作用。在今（導(dǎo)學(xué)生仿寫的過程中，形成了以汾為主遷移為主創(chuàng)寫為主三個階段，形成了由讀仿，由仿一?寫的過程模式。這樣，加快了由讀到寫

4、的轉(zhuǎn)化。在實(shí)際橾作過程中發(fā)現(xiàn)，由于這樣的教學(xué)方法重點(diǎn)突出，所以學(xué)生在寫作過程中目標(biāo)也更明確。解決了學(xué)生在寫作文時無從下手的問題，也自然提高了他們的寫作興趣。它同時對讀也有很好的促進(jìn)作用，加深了學(xué)生讀書中寫作方法的理解。在教學(xué)中，一旦遇到寫作特色鮮明的文章，便要選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，如：主次明顯的文章，我引導(dǎo)學(xué)生體會詳寫與略寫的不同效果；塑造人物鮮明形象的文章，我?guī)е鴮W(xué)生一起尋找，人物特點(diǎn)是從那些細(xì)節(jié)描寫滲透出來的……久而久之，學(xué)生將不但能掌接很多寫作方法，而且拿到一篇新文章，自己就能欣賞、品讀了。我們書中選取的文章都十分有特點(diǎn)，值得用來做范

5、文仿寫之處很多，這會為老師帶來沉重的批改負(fù)擔(dān)。其實(shí)，我認(rèn)為這樣的仿寫完全可以讓學(xué)生來互評、互改。記得在我剛工作的那年，學(xué)生問我：“老師，到底什么樣的作文才叫好呢？”這個問題三言兩語是沒法說清的。而對于訓(xùn)練重點(diǎn)十分明確的習(xí)作而言，學(xué)生便能比較容易地判斷出好壞。培養(yǎng)學(xué)生自寫、自評、自改、自審，對提高作文的能力有很大的好處。我們在使用該方法時，要注意避免使其過于理論化。學(xué)生應(yīng)該在讀中體悟不同的寫作特色。這樣，他們才能真正理解并運(yùn)用到自己的寫作中去。我將在教學(xué)中進(jìn)一步探索、完善讀寫結(jié)合的作文教學(xué)方法。張璐2006年9月15日