微課在農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

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1、微課在農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究石煥香山東省嘉祥縣祥城中學(xué)摘要：木文從微課及其特點(diǎn)出發(fā)，分析了微課在農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，揭示了微課研究的理論基礎(chǔ):建構(gòu)主義、混合學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)，并給出了提高微課在農(nóng)村屮學(xué)課堂教學(xué)屮應(yīng)用的建議：（1）提高對(duì)微課的認(rèn)識(shí)水平；（2）夯實(shí)制作技術(shù)；（3）觀摩、借鑒優(yōu)秀微課作品；（4）樹(shù)立精品微課意識(shí)；（5）體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)思想。關(guān)鍵詞：微課;建構(gòu)主義;課堂教學(xué);由于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的微型視頻悄然興起并不斷壯大。2005年新東方考研flash課件己經(jīng)風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)。2006年薩爾曼?可汗創(chuàng)辦可汗學(xué)院，利用教學(xué)影片在網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)授課

2、，在美國(guó)教育領(lǐng)域風(fēng)行一時(shí)，并影響到全世界。2008年美國(guó)戴維*彭羅斯提出了“MicroLecture"這個(gè)概念，它不僅含課程內(nèi)容，而iL還包括任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)0標(biāo)相結(jié)合，以產(chǎn)生“更加聚焦式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。在國(guó)內(nèi)，胡鐵生老師首先提出“微課”概念，并率先進(jìn)行微課模式實(shí)踐。微課己經(jīng)成為我國(guó)中學(xué)課程課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。1微課及其特點(diǎn)胡鐵生老師將“微課”定義為以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程U1。教育部對(duì)微課的定義：

3、“微課”全稱“微型視頻課程”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、例題習(xí)題、疑難問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源之有機(jī)結(jié)合體?！拔⒄n”核心資源是“微視頻”（教學(xué)視頻片段），同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻A容相關(guān)的“微教案”（教學(xué)設(shè)計(jì)）、“微課件”（教學(xué)課件）、“微習(xí)題”（練習(xí)測(cè)試題）、“微反思”（教學(xué)反思）等輔助性教與學(xué)內(nèi)容。微課按類型可分為:講授型、解題型、答疑型、實(shí)驗(yàn)型等。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)視頻，微課具有其鮮明的特點(diǎn)：（1）時(shí)間短。微課視頻一般控制在10分鐘。（2）內(nèi)容精。微課針對(duì)教學(xué)中的高價(jià)值知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容精細(xì)選題，以能夠有效解決教學(xué)過(guò)程屮的重、難、疑等問(wèn)題

4、，圍繞教學(xué)屮典型、有代表的問(wèn)題精心設(shè)計(jì)制作，組織與編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，形象生動(dòng)，內(nèi)容精彩，構(gòu)思新穎，明了易懂。（3）功能強(qiáng)。微課不僅可以用作教師課堂教學(xué)中關(guān)于某些知識(shí)點(diǎn)的輔助講解，也可用作學(xué)生自主學(xué)習(xí)的材料。2微課在農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀微課在我國(guó)正迅速發(fā)展，各種層次的微課競(jìng)賽己有很多。微課是信息技術(shù)與教冇教學(xué)融合的良好載體，但是其發(fā)展還存在很多問(wèn)題，主要有：（1）認(rèn)識(shí)差異大。廣大的教師中，既有微課的倡導(dǎo)者、跟進(jìn)者，也有觀望者和反對(duì)者。（2）制作微課的技術(shù)儲(chǔ)備不足。農(nóng)村中學(xué)對(duì)教師的培訓(xùn)不足，很多教師掌握的技術(shù)不能很好的制作微課。（3）很多微課制作粗劣，精品少，

5、沒(méi)有發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)。（4）教師閂常教學(xué)中應(yīng)用微課不多，使用微課大多為了獲獎(jiǎng)，功利性強(qiáng)。3微課研宄的理論依據(jù)微課的設(shè)計(jì)制作應(yīng)建立在一定的理論基礎(chǔ)上，這些相關(guān)理論基礎(chǔ)包括建構(gòu)主義、混合學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)。3.1建構(gòu)主義：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是繼認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論而發(fā)展起來(lái)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，需要學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下，與自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，借助他人的幫助和學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行意義的知識(shí)建構(gòu)，最終獲取知識(shí)m。在傳統(tǒng)講授式的課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生比較多，教師只能以大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)偏好和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)并開(kāi)展教學(xué)，很難兼

6、顧到所有的學(xué)生，做到因材施教比較困難。而微課的應(yīng)用可以較好的解決傳統(tǒng)授課的不足。微課以較小的知識(shí)粒度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)圍繞一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以微視頻的方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，集趣味性、知識(shí)性、擴(kuò)展性于一體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。微課是一種數(shù)字媒體資源，制作成功后，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.2混合學(xué)習(xí)：混合學(xué)習(xí)（Blendedlearning）是教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一個(gè)新名詞，認(rèn)為是在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式m。混合學(xué)習(xí)包括了學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的混合Ill。在線學(xué)習(xí)可以充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)者自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，甚至可以自主選擇學(xué)習(xí)資源

7、等輔助材料，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。面對(duì)面教學(xué)可以使教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況和理解程度，合理安排教學(xué)方法，因材施教［5］。3.3泛在學(xué)習(xí):廣義的泛在學(xué)習(xí)是一種無(wú)處不在、無(wú)孔不入的學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)者愿意就可以通過(guò)適當(dāng)?shù)墓ぞ吆铜h(huán)境適時(shí)地獲取信息和資源，是終身學(xué)習(xí)的具體實(shí)施in。狹義的泛在學(xué)習(xí)是指在泛在技術(shù)和普適計(jì)算的情景創(chuàng)設(shè)與支持下，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知iq標(biāo)，積極主動(dòng)、隨時(shí)隨地利用易獲取的資源來(lái)進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展到一定階段后產(chǎn)生的量變到質(zhì)變的過(guò)程izio4微課在農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)中的探索4.1提高對(duì)微課