《機(jī)械制圖》與《autocad》整合教學(xué)的初探

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1、《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》整合教學(xué)的初探　　【摘要】《機(jī)械制圖》是機(jī)械相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中與《AutoCAD》教學(xué)相整合，在教學(xué)過程中采用任務(wù)引領(lǐng)的模式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注意學(xué)生團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)，從而克服了傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》教學(xué)模式中存在的死板、單調(diào)、枯燥等弊病，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量?！　　娟P(guān)鍵詞】機(jī)械制圖AutoCAD教學(xué)　　【中圖分類號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）03-0237-01　　1.引言　　《機(jī)械制圖》是工程技術(shù)語言，是

2、中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，甚至直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)以后的工作、學(xué)習(xí)能力，因此該課程大都安排在新生入校的第一學(xué)期。對于以初中畢業(yè)生為主的中職學(xué)校學(xué)生來說，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，缺乏空間想象力，對《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)具有相當(dāng)大的難度。因此，采用什么樣的教學(xué)模式，引導(dǎo)他們建立空間概念，理解、掌握機(jī)械制圖的原理，學(xué)會看圖的基本方法，是每一位《機(jī)械制圖》教師應(yīng)思考的問題。4　　由美國Autodesk公司開發(fā)的計算機(jī)輔助設(shè)計軟件AutoCAD具有良好的用戶界面、快捷菜單、命令行方式，尤其是它強(qiáng)大的二維繪圖、三維

3、實體造型功能，可以快速的完成精準(zhǔn)繪圖。在計算機(jī)迅猛發(fā)展的今天，AutoCAD軟件在工業(yè)制造、工程建設(shè)、電子電路、廣告設(shè)計、服裝設(shè)計、平面設(shè)計等領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用，如今AutoCAD軟件已成為各專業(yè)工程技術(shù)人員的主要繪圖工具。隨著計算機(jī)技術(shù)的普及，許多職業(yè)院校都開設(shè)了《AutoCAD》這門課程，并成為多個專業(yè)的主干課程?！　?.《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》教學(xué)的現(xiàn)狀　　中職學(xué)校主要是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的中、高級技術(shù)工人。在《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握一定的讀圖能力和空間想象力，并具備初步的繪圖能力。在《AutoCAD》課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)

4、生可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、制圖知識和空間想象力，以提升其專業(yè)技術(shù)的先進(jìn)性。　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多把《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》作為兩門獨(dú)立的課程，分別由兩位老師獨(dú)立講授。在教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以教師為中心。《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)以教師用三角尺、圓規(guī)在黑板上板書為主；《AutoCAD》課堂教學(xué)以教師講授命令的運(yùn)用為主，學(xué)生處于被動地位，課堂氣氛呆板、沉悶，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)習(xí)的積極性。而且將《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》教學(xué)內(nèi)容完全割裂開來，學(xué)生經(jīng)過兩門課程的學(xué)習(xí)，還要經(jīng)過自己的努力把兩門課程

5、的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣既增加了學(xué)習(xí)難度，又增加了學(xué)習(xí)課時，學(xué)習(xí)效果也不好?！　』谶@些問題的出現(xiàn)，各級職業(yè)教育管理部門著重提到了：課程整合。把《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》整合起來，利用AutoCAD軟件強(qiáng)大的二維繪圖功能代替手工繪圖，而且比手工繪圖更加精確，對于一些手工無法完成的圖，AutoCA4D軟件都能輕松完成；利用它快捷的三維造型功能、可視的三維平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和空間想像力?！稒C(jī)械制圖》和《AutoCAD》課程整合起來可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率?！　?.《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》教學(xué)的整合　　機(jī)械制圖是理

6、論基礎(chǔ)、AutoCAD是工具和手段?！稒C(jī)械制圖》和《AutoCAD》整合，利用AutoCAD軟件強(qiáng)大、快捷的實體造型功能以及可視的三維平臺，從實體模型入手，幫助學(xué)生完成視圖的形成與繪制，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和空間想象力的目的。在教學(xué)過程中，采用任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)模式?！　〔糠纸虒W(xué)環(huán)節(jié)建議：　　3.1任務(wù)布置須明確，確保每個小組完全明晰項目任務(wù)的具體要求以及必須完成的作品。為幫助學(xué)生理解三視圖的“三等”關(guān)系、組合體的組合形式、疊加式組合體表面接觸形式時，可以借助AutoCAD軟件實體建模以及實體生成工程圖的功能?！　?.2在制訂項目實施計劃階段，

7、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工，每個人的具體任務(wù)要明確，責(zé)任到人。在分析軸承座的組合形式、表面連接形式及畫法、選擇軸承座主視圖的投射方向時，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，確保項目任務(wù)的順利實施。分工與實施可參照下表：　　在項目任務(wù)實施過程中，有幾個關(guān)鍵點(diǎn)需教師控制好：設(shè)置圖幅、圖層應(yīng)符合有關(guān)機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定；由學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生分析、學(xué)習(xí)過程中教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；軸承座三視圖的畫法、圖層的設(shè)置與應(yīng)用，應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。　　4.《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》整合教學(xué)的思考4　　機(jī)械制圖是理論基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)識圖、繪圖的方法；AutoCAD是工具和手

8、段，二者是相輔相成，密不可分的。不能一味地強(qiáng)調(diào)機(jī)械制圖，忽視AutoCAD，更不能只強(qiáng)調(diào)AutoCAD，忽視機(jī)械制圖的理論基礎(chǔ)內(nèi)容。因此