淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

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1、淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂　　【摘要】新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的"鴉雀無(wú)聲"變成"暢所欲言"，"紋絲不動(dòng)"變成"自由活動(dòng)"，"注入式教學(xué)"變成了"自主探索"。要求我們不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?！　　娟P(guān)鍵詞】打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂　　課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的"鴉雀無(wú)聲"變成"暢所欲言"，"紋絲不動(dòng)"變成"自由活動(dòng)"，"注入式教學(xué)"變成了"自主探索"。要

2、求我們不但要教給孩子們知識(shí)，更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好，這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題--如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力呢？　　一、了解學(xué)生，做到因人而教是高效課堂的前提4　　教師在備課時(shí)，不但要考慮數(shù)學(xué)課程自身的特點(diǎn)，而且要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，課前要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生整體已有的知識(shí)基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，避免課堂上教與學(xué)的脫節(jié)。了解這年齡段學(xué)生感興趣的知識(shí)，并適當(dāng)?shù)囊胝n堂，穿插進(jìn)教學(xué)的過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和

3、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)思維能力也得到發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于打造高效的數(shù)學(xué)課堂有著重要的意義。教師備課要從了解學(xué)生入手，了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體教學(xué)，可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果?！　《?、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是高效課堂的首要條件　　要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變"發(fā)言熱鬧的教室"為"用心相互傾聽(tīng)的教室"。只有在"用心傾聽(tīng)的教室"里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。教師告訴學(xué)生傾聽(tīng)

4、時(shí)應(yīng)該全神貫注，不東張西望，不能一邊說(shuō)話(huà)一邊聽(tīng)人講話(huà)等，這是一種最基本的禮貌。要求學(xué)生：在聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言前，猜猜要發(fā)言的同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么？發(fā)言中，找找他的發(fā)言有沒(méi)有和自己觀點(diǎn)不同的地方，想想同學(xué)的發(fā)言講的重點(diǎn)是什么？答案是否完整？在同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)或語(yǔ)無(wú)倫次時(shí)，一定要耐心傾聽(tīng)，不隨意插話(huà)和打斷別人的話(huà)，即使不同意對(duì)方意見(jiàn)或認(rèn)為再說(shuō)下去沒(méi)有任何價(jià)值，也要禮貌地等待對(duì)方把話(huà)說(shuō)完。在平常教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生急于發(fā)言的心態(tài)，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：如果一個(gè)人在陳述意見(jiàn)或提問(wèn)時(shí)，你自己也想發(fā)言，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，你必須等別人發(fā)表完見(jiàn)解后，可以直接站起來(lái)說(shuō)；對(duì)不同的問(wèn)

5、題必須先舉手再回答。這樣的方法必然要求學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)以后才能做出決定。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，如果自己在發(fā)言時(shí)同學(xué)們不聽(tīng)會(huì)怎么想？真正懂得傾聽(tīng)是一種禮貌，是尊重和理解?！　♂槍?duì)他人的發(fā)言你如何給予評(píng)價(jià)。在傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，只有用心去體會(huì)，才能理解他們的想法，洞察他們這種想法的由來(lái)以及不足?！　∪⒏咝дn堂要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。4　　扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越"多"越好，也不是越"難"越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因此，課堂上教師要以"精講

6、精練"方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練的基本技能。減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)策略，它是一種高效呈現(xiàn)知識(shí)和高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略?！　?精講"并不是少講、不講，是指教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)少而精的語(yǔ)言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑，講解知識(shí)的縱橫聯(lián)系，講清知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等。通過(guò)"精講"，可留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"自主學(xué)習(xí)"，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為前提，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?/p>

7、、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果?！　∷?、關(guān)注每一位學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本。4　　有句話(huà)說(shuō)得好："課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。"一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。課堂上關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；課堂上尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不回避任何一位學(xué)生提出的問(wèn)題；課堂上對(duì)學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力?；仡櫸覀兊恼n堂，也許回答問(wèn)題的更多的是中上層學(xué)生，所以中上層學(xué)生自然而然地受到教師更多的關(guān)注，

8、而我們的差生相反的就變得無(wú)所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推他也就不走了。課后，教師還要花更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)差生。教師越逼得緊，學(xué)生越不想學(xué)，從而形成"惡性循環(huán)"。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高