教學材料的趣與真

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1、教學材料的趣與真殷求珍（江蘇省溧陽市南渡高級中學）教學的真善美應是思想政治教師不懈追求的目標，這是教師的職業(yè)使命，更是思想政治課的重要學科特征。真和善的情景材料是課堂教學之美的支點，教師要善于關注生活和社會熱點，挖掘優(yōu)秀材料資源，在課堂教學中收獲別有韻味的課堂。1．關注材料，美在趣。紀錄片“舌尖上的中國”讓中國飲食文化展現(xiàn)出獨特的風采，每一道精彩的菜肴都離不開精致的食材。課堂教學也需要教師精心的“烹調”，富有趣味的教學素材能“烹飪”出別有韻味的課堂。趣味源自生活，生活造就趣味，教師要善于體驗生活，挖掘有趣味的生活材料，讓我們的課堂教學因材料趣而“味更濃”。在“色彩斑斕的文化生活”教

2、學中，針對“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”知識點，筆者播放了幾首流行的廣場舞樂曲，學生的熱情立刻高漲起來，課堂氣氛很是熱烈，筆者順勢進行了關于廣場舞文化的問題探究。(1)為什么近年來廣場舞如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)？(2)廣場舞的流行對我國發(fā)展大眾文化有什么啟發(fā)？(3)請你就流行文化的意義闡述自己的觀點。(4)-些地區(qū)發(fā)生廣場舞擾民風波，應當如何加強管理、正確引導呢？源于生活實際的材料，更能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生參與課堂的熱情，讓學生在對生活的感悟中獲得知識，在對情感的體驗中提升情趣。課堂激趣是教師的教學方法和教學藝術的體現(xiàn)。思想政治課教師應善于體驗生活，提升生活情趣，讓自己的“一桶

3、趣水”如泉涌般滋潤學生的心田，培養(yǎng)學生的心靈之美。2．關注材料，美在真。法國哲學家狄德羅說過，任何東西都敵不過真實。真實性是教學素材選擇的基本標準，學生通過對真實材料的感知，才能產生至真的思維碰撞與道德反思，進而形成正確的人生態(tài)度與價值觀。一些教師在教學中虛創(chuàng)“偽材料”，圖了方便卻失去可信度，更讓學生失去對情景材料探究的欲望。教師要善于挖掘出真實的教學材料，緊扣教學知識點對材料進行精心剪裁，緊密聯(lián)系教學目標對材料進行問題設計，讓課堂教學因材料的真實而富有生命的張力。在“加強思想道德建設”教學中，筆者出示感動中國人物方俊明的真實事跡，通過學習宣傳道德模范，積極培育學生的社會主義核心價

4、值觀。1985年8月，為了救一位落水的小孩，方俊明想都沒想就跳人河中，造成自己頸椎骨折，高位截癱，一輩子只能在輪椅上生活。2013年11月，方俊明獲得了見義勇為的稱號，這個稱號遲到了28年之久。方俊明從未后悔那次救人的行動，他說，如果時間回放，他仍然會義無反顧地去救那個小孩。方俊明的生命因見義勇為而感動中國，獲得2013年度感動中國人物的榮譽稱號。筆者設置了“感悟道德模范”探究活動：(1)每個時代都有催人奮進的杰出人物，他們的思想道德有什么共同點？(2)授予方俊明感動中國人物稱號，體現(xiàn)了建設社會主義核心價值體系的哪些觀點？(3)有人說方俊明這一跳是不值得的，你如何看待？(4)我們應

5、建立怎樣的社會主義榮辱觀？(5)社會主義榮辱觀和核心價值體系有什么關系？陶行知先生說過：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。真實是教育的真諦。課堂教學要貼近真實的社會生活，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，讓學生在真實情景材料的體驗中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。學生良好道德素質的養(yǎng)成，不可能一蹴而就，需要學生在真實感知的基礎上不斷反思，落實行動，才能產生由內而外的品德之美。課堂教學要做到觸景生情，由情及美，恰當?shù)那榫安牧媳夭豢缮佟＝處煈朴谕诰蚓哂腥の缎耘c真實性特點的教學素材資源，加以精心裁剪，將其運用于課堂教學，實現(xiàn)教學資源利用的最大化和教學目標的有效達成，讓思想政治課堂教學因

6、材料而更生動。（責任編輯：羅松濤）