淺談中職學(xué)校口語課教學(xué)論文

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1、淺談中職學(xué)?？谡Z課教學(xué)論文摘要：口語交際能力是中職學(xué)生的必備素質(zhì)之一。良好的口語交際能力是中職學(xué)生通向成功的階梯，但現(xiàn)狀卻不容樂觀，因而必須采取對(duì)策來提高學(xué)生的口語交際能力。關(guān)鍵詞：口語交際能力意義現(xiàn)狀對(duì)策摘要：口語交際能力是中職學(xué)生的必備素質(zhì)之一。良好的口語交際能力是中職學(xué)生通向成功的階梯，但現(xiàn)狀卻不容樂觀，因而必須采取對(duì)策來提高學(xué)生的口語交際能力。關(guān)鍵詞：口語交際能力意義現(xiàn)狀對(duì)策遼陽技師學(xué)院為體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力為本位”的職教特色，在就業(yè)班中開設(shè)了口語課，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，

2、以便適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，為學(xué)生將來踏入社會(huì)、成功融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。一、口語交際能力口語交際能力是一個(gè)人在社會(huì)交往中與人溝通、表達(dá)思想感情的能力，是聽話、說話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用。它是一種可感性較強(qiáng)的顯性素質(zhì)，是諸多隱性因素（如思想、道德、情操、文化、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)等）的物質(zhì)外化。1、口語交際能力的要求：在教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中對(duì)口語交際能力的要求是：養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣；掌握聽話和說話的基本方法。聽話時(shí)做到耐心專注地傾聽，能理解對(duì)方說話的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和意圖；說話時(shí)有禮貌，

3、尊重對(duì)方，表達(dá)清楚、完整、有條理；學(xué)會(huì)介紹、交談等口語交際的方法和技能，做到語言文明得體、簡潔清楚、內(nèi)容恰當(dāng)、符合主題。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的情境與目的進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流。2、口語交際能力的內(nèi)容：口語交際能力的內(nèi)容包含很多，但需要中職學(xué)生掌握的有交談、演講、求職應(yīng)聘、介紹、復(fù)述、辯論、解說、接待、洽談、調(diào)解等內(nèi)容。二、中職學(xué)校開設(shè)口語課的意義1、社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)越來越重視交際能力，一個(gè)人的交際能力的高低，往往關(guān)系到學(xué)習(xí)、工作、生活的成敗得失。人們常說，一個(gè)人的成功，三分靠能力，七分靠交際，

4、可見交際能力對(duì)人們的影響是多么的大。2、語文教學(xué)的需要。《語文教學(xué)大綱》指出：要以提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，在初中的基礎(chǔ)上，提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力。所以中職語文學(xué)科教育的目標(biāo)決定了加強(qiáng)中職語文教學(xué)中口語表達(dá)能力培養(yǎng)的必要性。3、學(xué)生成長的需要。中職學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型、復(fù)合型的技術(shù)人才,不論學(xué)生將來從事什么樣的工作，都需要有一定的社會(huì)交際能力和口語表達(dá)能力。所以在中職學(xué)校開設(shè)口語課，能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力。三、中職

5、學(xué)生口語交際能力的現(xiàn)狀1、心理障礙，張不開嘴。由于中職學(xué)生大部分存在自卑心理，不自信，因而不敢在大庭廣眾之下說話，總怕說錯(cuò)話，這樣就會(huì)導(dǎo)致越不敢說就越不說，越不說就越難張開口，長此以往，即使有表達(dá)的愿望也不愿意說了。有時(shí)被教師鼓勵(lì)，大膽走到講臺(tái)前，也會(huì)表現(xiàn)出臉紅、不敢直視同學(xué)、手腳不知怎么放才好等現(xiàn)象，根本無法表達(dá)自己的想法。2、思路不清，不知所云。許多中職學(xué)生在一些正規(guī)而又陌生的場合，如求職現(xiàn)場，面對(duì)主考官時(shí)，表現(xiàn)出講話或缺乏條理，或抓不住中心，或詞不達(dá)意，這是學(xué)生思路不清的表現(xiàn)。面對(duì)陌生的環(huán)境、嚴(yán)肅的考

6、官，學(xué)生往往大腦一片空白，或沉默寡言，或語言生硬，不知道運(yùn)用禮貌語言，或打斷對(duì)方的話，或是聽話時(shí)注意力不集中，左顧右盼，漫不經(jīng)心。3、受方言影響，普通話說得不準(zhǔn)確。遼陽地處遼寧中南部，屬北方方言，接近普通話，但地方色彩仍很濃重，比較典型的問題如調(diào)值不準(zhǔn)，職（zhí）專念成職（zhǐ）專，檔（dàng）案念成檔（dǎng）案；平翹舌不分；含有滿族語成分（割能——垃圾的意思、埋汰——臟的意思等等），致使學(xué)生的普通話說得不夠準(zhǔn)確，在一定程度上影響了意思的表達(dá)。四、中職學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)與提高的教學(xué)對(duì)策1、轉(zhuǎn)變觀

7、念，提高學(xué)生對(duì)口語交際訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)。更新教育觀念，是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)。中職語文教師必須充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變化對(duì)中職學(xué)生的口語交際能力要求提高了。教學(xué)中，要多以鮮活的事例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口語交際能力在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要性，從而調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性。2、根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)口語交際訓(xùn)練。根據(jù)中職學(xué)生的口語交際能力現(xiàn)狀以及中職語文課時(shí)少的特點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，應(yīng)遵循語文教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和技能形成規(guī)律，結(jié)合不同專業(yè)的內(nèi)容、特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟

8、、有選擇地設(shè)計(jì)口語交際訓(xùn)練。3、凸顯口語交際技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握口語交際技巧。（1）聽話技能訓(xùn)練。提高中職學(xué)生的聽話能力，可以從聽完整、聽明白、聽深入等方面入手，對(duì)他們進(jìn)行聽話技巧訓(xùn)練，如聽記訓(xùn)練、聽辨訓(xùn)練、聽測訓(xùn)練。（2）說話技能訓(xùn)練。提高說話能力，可以從說得對(duì)、說得清、說得好著手，主要抓好復(fù)述、介紹、面試等口語表達(dá)形式的訓(xùn)練。①復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述是一種憑借文字材料的口語表達(dá)。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生必須做到：把握要點(diǎn)，忠