淺析高中歷史教學(xué)

《淺析高中歷史教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、淺析高中歷史教學(xué)薛麗君/河北寧晉中學(xué)（摘要）人的知識(shí)是通過各種感覺器官獲得的。教師在課堂教學(xué)中釆用多種教學(xué)方法，交叉刺激學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生耳聞目睹、口誦心維，讀讀寫寫、講講練練，把知識(shí)傳授給學(xué)生。這樣做，可以拓寬學(xué)生獲得知識(shí)的信息渠道?，還可以使課堂教學(xué)輕松愉快、生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)這樣的指導(dǎo)思想，我在上歷史課時(shí)，結(jié)合師專的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了一些新的教學(xué)方法，謹(jǐn)此羅列，以求拋磚引玉。〔關(guān)鍵詞〕高中歷史教學(xué)轉(zhuǎn)變觀念歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)木身是一件非常有趣的過程，通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)可

2、以讓我們了解到過去的很多人和事。就目前高中歷史教學(xué)而言，如果想提高課堂教學(xué)的效果，筆者以為，首先我們要從學(xué)生的興趣著手。我們要通過培養(yǎng)高中生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣來提高教學(xué)實(shí)效，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中歷史的魅力，只有這樣，他們才能慢慢地對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才不會(huì)把高中歷史當(dāng)做自己的負(fù)擔(dān)。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談一下如何能夠切實(shí)有效地提升高中歷史的教學(xué)成效，如果有不對(duì)的地方，也歡迎同行指教，共同進(jìn)步。一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念歷史教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師為中心的歷史教學(xué)現(xiàn)念，把教師的教和學(xué)生的學(xué)融合、統(tǒng)一。而且，在教學(xué)中，教師不

3、應(yīng)該對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行粗暴的否定，而是應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)表的見解，即使其中存在不合理成分，也應(yīng)重視其中蘊(yùn)含著的創(chuàng)新思維的火花，特別應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)貴有疑，敢于質(zhì)疑的精祌是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提。創(chuàng)新型人才的人格特征有三個(gè)：即思維不被已有結(jié)論所束縛，不屈服于專家學(xué)者的權(quán)威，不相信正確答案只有一個(gè)。鑒于此，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)固定的結(jié)論進(jìn)行一定的分析探究，看其依據(jù)何種理論或原理推理出來，這個(gè)理論是否完善。通過探宄，讓學(xué)生形成創(chuàng)新的思維。突破思維定勢(shì)。就是突破那種用孤立、靜止的觀

4、點(diǎn)來看待歷史的4慣做法，以發(fā)展變化或普遺聯(lián)系的觀點(diǎn)來觀察、分析、解決歷史問題。高中教材對(duì)一些歷史人物評(píng)價(jià)，歷史事件和歷史現(xiàn)象分析都可用一種新的思維來解答。二、利用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高課堂教學(xué)的感染力在歷史教學(xué)中，生動(dòng)形象的類比、深入淺出的解釋、幽默風(fēng)趣的語言、探宄性的學(xué)d活動(dòng)、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)都是激發(fā)學(xué)生學(xué)d興趣的重要手段。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)動(dòng)機(jī)。組織各種形式的課內(nèi)外活動(dòng)，如考察歷史古跡、歷史問題專題研究編演歷史劇等方式，可開闊

5、學(xué)生視野，培養(yǎng)蘇對(duì)歷史的興趣，使學(xué)的過程更多地成為學(xué)生發(fā)展自我能力，學(xué)會(huì)歷史學(xué)習(xí)方法的過程。現(xiàn)代教育技術(shù)，主要是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，極人地豐富了歷史課程的教學(xué)形式。它可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)興趣。也可以更好地詮釋教材內(nèi)容，拓寬知識(shí)范圍。當(dāng)歷史知識(shí)以動(dòng)態(tài)的視頻、歷史影像、課程設(shè)計(jì)等變換多彩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的興奮點(diǎn)一下子就會(huì)被激發(fā)，枯燥的歷史會(huì)一下子變得生動(dòng)有趣。通過對(duì)歷史情境的營造，學(xué)生可以用眼、耳、心感知?dú)v史長河中的社會(huì)巨變，朝代更迭，“身臨其境”地感知?dú)v史，更為充分地理解歷史。三、關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改

6、變長期以來，我國廣大中學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的學(xué)習(xí)方式。這種方式降低了廣大學(xué)生對(duì)歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。在新一輪的歷史課程改革中，應(yīng)將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，、即是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探宄學(xué)習(xí)。如人教版在每個(gè)單元前有學(xué)習(xí)建議一欄，“歷史必修1”第一單元的“學(xué)建議”有這樣一項(xiàng)：“如有條件，建議參觀歷史博物館和文物古跡，以增加對(duì)政治制度演變的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解我國古代歷史的輝煌成就，感受作為中華民族一員的自豪感”；又如第三單元有這樣一項(xiàng)：

7、“近代中國民主革命距離現(xiàn)今不算遙遠(yuǎn)，革命遺跡很多，革命前輩還有許多人健在。有條件的地方，建議同學(xué)們進(jìn)行一些訪問、調(diào)查，直接獲得感性材料，以印證和豐富所學(xué)的知識(shí)?！边@些建設(shè)讓學(xué)生走出課堂，親自感受歷史，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力是非常有幫助的。四、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性改變歷史教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，高中歷史教學(xué)必須由單項(xiàng)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)多元交流，即把教師一人唱主角的課程轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹叶紒沓恼n程。為此，歷史教師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)生的主體

8、地位。歷史教學(xué)不再只關(guān)注知識(shí)傳遞，而更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式和效果，提倡教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程,通過創(chuàng)設(shè)情景、收集資料、課堂模擬等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探求、體驗(yàn)歷史過程?？偠灾岣邭v史教學(xué)冇效性的關(guān)鍵在于學(xué)生主體性的調(diào)動(dòng)，作為教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，形成新的理念，踏踏實(shí)實(shí)地做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，追求每一節(jié)課的高效，定能