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1、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)◎傅金華古語云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯虝W(xué)生科學(xué)知識不如教會學(xué)生主動獲取知識的能力和方法。地理科學(xué)的綜合性和區(qū)域性兩大特點體現(xiàn)了地理學(xué)科解決專題性問題的趨向，因此，地理科學(xué)中培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的主動性尤為重要。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣從生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，把生活經(jīng)驗和已有知識地理化，地理問題生活化，使學(xué)生感到平時生活中充滿著地理問題的種種奧妙，從而產(chǎn)生興趣。比如，講日界線時，可舉例有一對雙胞胎兄弟，弟弟比哥哥晚出生一小時。但是，弟弟比哥哥生日大。這樣學(xué)生會帶著疑問，產(chǎn)生興趣，討論不斷，學(xué)生在活躍的氣氛中帶著問題輕松地理解了
2、日界線的有關(guān)知識?？傊?，興趣使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動性。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得更深，想象力更豐富，使智力活動的效能大大提高。有人說“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生就會主動地學(xué)。在課堂上教師充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體事物的場景，使師生設(shè)身處地，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的氛圍中愉快地接受新的地理知識。二、培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性持久要使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性持久，就要使學(xué)生興趣持久。要使學(xué)生興趣持久，就要“習(xí)慣成自然”，既能在課堂上主動學(xué)習(xí)地理，也能在課外主動鞏固知識、完成作業(yè)，還能在生活中收集、觀
3、察、體會、學(xué)習(xí)地理。在講美國這個主要國家時，首先問學(xué)生：“你了解美國哪些知識呢？”就會有不少學(xué)生從書刊、雜志、電影、電視中談到許多有關(guān)美國的知識；而那些想表現(xiàn)自己卻說不出或說得少的學(xué)生則后悔自己平時沒留意，這時及時表揚(yáng)那些記憶力強(qiáng)、見識廣的同學(xué)，同時鼓勵其他同學(xué)平時注意積累，則會大大激發(fā)學(xué)生生活中積累知識的興趣。三、進(jìn)行方法教育，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的科學(xué)性方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)保持持久興趣的前提。地理作為一門學(xué)科，方法與其他學(xué)科有著許多共同點。1、地理觀察法。觀察是科學(xué)研究的基本方法。地理教學(xué)中，有觀察自然現(xiàn)象、觀察標(biāo)本模型、觀察地圖圖片、觀察模擬顯
4、示等多種形式。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展延伸了人類觀察的觸角，在教室里還可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行觀察，經(jīng)過教師指導(dǎo)有目的地觀察。學(xué)生從客觀事物中獲取信息，再在教師啟發(fā)下從記憶中提取與之相關(guān)的知識點和經(jīng)驗，進(jìn)而掌握概念和規(guī)律。2、野外調(diào)查法。空間的廣泛性決定了地理要把自然界當(dāng)作實驗室進(jìn)行研究，以及時獲取第一手資料。豐富的自然界為正確地解決地理問題提供可能，在地理教學(xué)中使學(xué)生了解野外調(diào)查的重要性，并進(jìn)而能實踐，使學(xué)生主動獲取資料，利用數(shù)據(jù)分析和說明問題。3、區(qū)域比較、綜合方法。通過區(qū)域間的自然、人文要素比較，可以促使學(xué)生深刻地了解區(qū)域特點，從而為學(xué)習(xí)地理知識打下基礎(chǔ)，對于區(qū)域中復(fù)雜性的各種要
5、素進(jìn)行區(qū)域特點綜合分析，使學(xué)生在保持發(fā)散性思維的同時產(chǎn)生聚合思維，學(xué)會分析矛盾的主要方面和次要方面，也就是影響區(qū)域的主要方面和次要方面，從而舉一隅而反三隅，擴(kuò)展思維。四、能力培養(yǎng)是培養(yǎng)主動性的目標(biāo)素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的能力。物理學(xué)家Laue有句名言“主要的不是獲取知識，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都已忘掉的時候所剩下來的東西”。這里“所剩下來的東西”也就是我們所指的科學(xué)素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力，人們在細(xì)節(jié)被淡忘之后仍然應(yīng)該記憶的知識洞察力和技巧。這種主動學(xué)習(xí)的求知能力才是我們教師孜孜以求的讓學(xué)生受用一輩子的東西。地理學(xué)在大學(xué)劃定為理科專業(yè)是有道理的，表面上是記憶為主
6、的學(xué)科，其實更需要理解分析，所以，要求學(xué)生避免死記硬背，要經(jīng)常分析理解、積極聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在講地球自轉(zhuǎn)時，當(dāng)學(xué)生知道了地球的自轉(zhuǎn)規(guī)律和結(jié)果后，讓學(xué)生課后思考“如果地球自轉(zhuǎn)反向，一天還是24小時嗎？產(chǎn)生的結(jié)果又如何呢？”在學(xué)完常規(guī)能源（煤、石油、水能）和書上的能、核能、太陽能、沼氣能等新能源后，可以問學(xué)生“新能源共有幾種呢？”不少學(xué)生會異口同聲回答“5種”。這時引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生會頓悟：還有地震、閃電、雷鳴、火山、地?zé)幔葻o數(shù)種，等待人類去開發(fā)?？傊n堂教學(xué)中一題多解、一題多思、一題多變，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考，尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡
7、可能新、盡可能獨特的解題思路。這樣，學(xué)生愛提問題，并且會分析和解決問題，主動學(xué)習(xí)的能力也得到了提高。學(xué)生的頭腦不是一個個要被填滿的容器，而是一支支需要被點燃的火把。學(xué)生有不同的類型，尊重學(xué)生個性發(fā)展的同時，如何培養(yǎng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是一個長遠(yuǎn)的、常新的課題，等待我們不斷尋覓、上下求索。（單位山東省膠州市第三中學(xué)）
