淺談現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用黃凌云江丙省景德鎮(zhèn)市二十六中333000在現(xiàn)今高速發(fā)展的信息時代，傳統(tǒng)的教育模式面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，課堂教育教學(xué)中以教師為中心的局面，把教師與學(xué)生的互動教學(xué)都充分地展示開了。隨著通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的極其重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機(jī)結(jié)合，形成一種嶄新的教學(xué)手段即現(xiàn)代教育技術(shù)。把以多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應(yīng)用是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。下面，我想談?wù)勀救藨?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的一些體會:一、現(xiàn)代教育技術(shù)手

2、段的優(yōu)越性1.改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中那種以老師為中心，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式還未出現(xiàn)時主宰著教學(xué)，取而代之的是依托于現(xiàn)代教育技術(shù)的新穎活潑的教學(xué)方式。現(xiàn)代媒體豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。給學(xué)生更大的思維空間，將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變成身臨其境的親身體驗(yàn)，變死記硬背為理解型思維教學(xué)。變傳統(tǒng)的講授式的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”。2.形象生動、交互性強(qiáng)多媒體的應(yīng)用使教學(xué)方式形象牛.動，較好地激發(fā)學(xué)生思維想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂、抽象枯燥的知識，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型

3、掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果。而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)，集聲、像、字畫動態(tài)顯示為一體，圖文并茂,形象牛.動，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，容易理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，無形中提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。1.大大地提高了教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減少了課堂教學(xué)的無效勞動。學(xué)生的主動性和積極性的發(fā)揮，由“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)4”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的吋間也就延長了。教師在教學(xué)中講得少、講得精了，教材中難點(diǎn)、重點(diǎn)得到冇效突

4、破，節(jié)省了大量時間。這樣，相應(yīng)地增大了課堂教學(xué)的信息量等。這一切無疑都提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。二、在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的一些問題現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體具有許多優(yōu)勢，但它僅僅是一種教學(xué)輔助手段，本身也具有不足之處。沒有過吋的媒體，只有不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。因此，我們在進(jìn)行教學(xué)吋，應(yīng)注意以下幾個問題。1.不能用現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助作用代替教師的主導(dǎo)作用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師解決一些教學(xué)問題，但不能替代教師而主導(dǎo)課堂教學(xué)，“教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)教育是教師借助于一系列的輔導(dǎo)手段來實(shí)現(xiàn)的一種復(fù)雜的過程”。課堂教學(xué)中激趣、導(dǎo)學(xué)、訓(xùn)練、反饋等每個環(huán)節(jié)都離不開教師的組織和安排，現(xiàn)代教育技術(shù)代替了教師的

5、一些勞動，使得教師有更多的吋間和精力去注意基礎(chǔ)知識的傳授和學(xué)生個性化的發(fā)展，因材施教，積極地發(fā)揮并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。但現(xiàn)代教育技術(shù)的使用應(yīng)定在“輔助”上，教師才是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，在備課吋不能跟著軟件跑，上課吋不能圍著屏幕轉(zhuǎn)。2.使用要注意適時性合理安排現(xiàn)代教育技術(shù)媒體使用吋機(jī)極為重要，現(xiàn)代媒體的運(yùn)用是在教學(xué)之中，還是之后，要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。一般以“引趣”為主的媒體教學(xué)應(yīng)在教學(xué)新課的開始使用；以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為主的媒體放在教學(xué)之中使用。以“明理”和“訓(xùn)練”為環(huán)節(jié)的媒體應(yīng)放在教學(xué)之后使用，而且，在使用現(xiàn)代媒體前,教師應(yīng)提出啟發(fā)性問題

6、，使用之中給予必要的講解與引導(dǎo)，使學(xué)生不僅產(chǎn)生急切要看的欲望，而且知道要看什么、怎么看，以引起學(xué)生的注意，從而使重點(diǎn)知識突出，書面知識情景化，復(fù)雜的知識簡單化，深奧的知識科學(xué)化。1.注意傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的整合新課程提倡的是一種高效率的課堂教學(xué)觀，“一支粉筆，一塊黑板，一張嘴”的教學(xué)固然不能獲得課堂教學(xué)的高效，“投影、電視、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)全部用上”的教學(xué)運(yùn)用得不好同樣也會得不償失的。任何事物都不是孤立存在的，都有雙重性。在小學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段不能各自為政，形成兩極，它們二者其實(shí)質(zhì)是“課堂”這個整體中的有機(jī)組成部分。如果二者達(dá)到了有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)于功能上的互補(bǔ)

7、，則可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，因此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)媒體的整合是提高教學(xué)效率的冇效途徑。2.根據(jù)不同的學(xué)需要選擇不同的媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代教育媒體，是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。運(yùn)用何種媒體才能最人限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，恰到好處地化解難點(diǎn)、疑點(diǎn)，起到事半功倍的效果，所有這些,都必須從教材出發(fā)，依據(jù)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)不同的學(xué)生需要，對各種媒體進(jìn)行比較、篩選，選出最佳媒體。脫離教學(xué)0標(biāo)，一味追求新穎、多樣，反而會喧賓奪主，影響課堂教學(xué)效果?？傊?，