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《民族高校古箏課程教學(xué)模式改革研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、民族高校古箏課程教學(xué)模式改革研究張玲玲（湖北民族學(xué)院，湖北恩施445000）【摘要】古箏音樂課程教學(xué)模式以傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明為背景和依托，以社會市場的需求，以人類的精神文化需求為條件，不斷探索出適合自身生存和發(fā)展的辦學(xué)模式。然而目前民族高校音樂學(xué)古箏專業(yè)建立以來，在學(xué)科體系、教學(xué)內(nèi)容、授課理念等方面都未有大的改變。如何打破傳統(tǒng)、創(chuàng)新內(nèi)容、改革理念，營造多元化的教學(xué)氛圍是值得深思的問題。文章簡單分析民族高校音樂學(xué)古箏專業(yè)體驗式教學(xué)，并以湖北民族學(xué)院古箏專業(yè)教學(xué)實例，來論證古箏課程教學(xué)模式改革的價值意義。將古箏專業(yè)研究性的體驗式教學(xué)引入到古箏課程教學(xué)中，
2、力圖打造一種全新的教與學(xué)的方式，使同學(xué)們在實踐中真正做到將所學(xué)知識融會貫通?！娟P(guān)鍵詞】民族高校；古箏課程教學(xué)；體驗式教學(xué)在現(xiàn)代音樂學(xué)古箏專業(yè)的教學(xué)過程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一種相互承啟的關(guān)系，教師與學(xué)生在教學(xué)過程是主體，互相矛盾也互相統(tǒng)一。而古箏專業(yè)教學(xué)效率的高低，取決于教師與學(xué)生這兩個主體方面的因素。教師認真完成課堂教學(xué)任務(wù)使學(xué)生有所收獲，效率在一定時空內(nèi)高于平均教學(xué)水準(zhǔn)的教學(xué)稱為有效教學(xué)。反之，在教學(xué)后學(xué)生沒有相應(yīng)的收獲即無效教學(xué)。學(xué)生的收益是衡量有效教學(xué)的主要指標(biāo)。因此，教學(xué)是一種藝術(shù)；同時也是一門科學(xué)。實現(xiàn)有效教學(xué)需要教師本身具備先進的教學(xué)
3、理念，在教學(xué)過程中，一味地照本宣科，不顧學(xué)生的反應(yīng)和感受，是一種無效教學(xué)，離開“學(xué)”的“教”是孤芳自賞；離開“教”的“學(xué)”是自學(xué)。古箏專業(yè)學(xué)科對于學(xué)生來說，自學(xué)是非常困難的，訓(xùn)練內(nèi)容枯燥且難以掌握，因此教師必須設(shè)法幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點、掌握學(xué)習(xí)方法、做到事半功倍。在古箏課程教學(xué)活動中首先要確立學(xué)生的主體地位，全方位、多層次地關(guān)注教學(xué)過程、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，只有將每一個教學(xué)環(huán)節(jié)效率最大化，才能使其達到有效教學(xué)。因此積極地教學(xué)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、
4、明確學(xué)習(xí)的目的性，從而進行探索性的、研究性的有效學(xué)習(xí)，最終獲得高效率的教學(xué)效果。一、實現(xiàn)民族高校音樂學(xué)古箏專業(yè)有效教學(xué)的探索（一）明確古箏課程教學(xué)的目標(biāo)在進行藝術(shù)教育過程中，不能盲目地為提升教學(xué)成績而教學(xué)，在教學(xué)過程中，要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生最終的最大收益為目標(biāo)。古箏要注重學(xué)生現(xiàn)實生活中的體驗教學(xué)，從單純的傳授技能與技巧，轉(zhuǎn)向以知識、情感、生活為現(xiàn)實意義的教育過程。首先，在教學(xué)過程中要因材施教，因人施教，注重在教導(dǎo)過程中學(xué)生對學(xué)習(xí)古箏興趣的培養(yǎng)，抓住學(xué)生的心理，采取正確的方式去引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生；鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維，感悟生活和自然，讓
5、學(xué)生用樂器表現(xiàn)出對身邊任何人或者事的感悟。其次，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提升學(xué)生個人的音樂素養(yǎng)，這可能需要導(dǎo)師花費更多的心思去尋找感覺，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂靈敏的雙耳，提升聽力與藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過不同的音樂作品，把握內(nèi)容，分析不同的藝術(shù)風(fēng)格。將古箏練習(xí)曲目與一些膾炙人口的小樂曲相互結(jié)合，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地達到完成訓(xùn)練的目的，而且也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的練習(xí)興趣。再次，教會學(xué)生深入理解作品，不斷提升學(xué)生對于音樂的表現(xiàn)能力。古箏藝術(shù)屬于一種審美與抒情達意的藝術(shù)表現(xiàn)形式，提升學(xué)生對音樂作品內(nèi)容的理解，提高個人文化藝術(shù)修養(yǎng)，使感性與理性同步。導(dǎo)師要幫助學(xué)生
6、學(xué)會分析音樂作品，感受音樂的內(nèi)在美，投入自身的情感。在古箏曲目的練習(xí)過程中，要注重細節(jié)，音準(zhǔn)與節(jié)奏等要下功夫練習(xí)，穩(wěn)同基本功，只有基礎(chǔ)扎穩(wěn)，才能夠樹立自信心，在演奏過程中才能充分地表達出樂曲的美感。（二）采取創(chuàng)新體驗式的教學(xué)模式“體驗式教學(xué)”是指根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式，并把強化學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動力置于教學(xué)過程的核心位置?！绑w驗式教學(xué)”強調(diào)“做中學(xué)”，其教學(xué)和訓(xùn)練方法的特征是：體驗式學(xué)習(xí)，針對性學(xué)習(xí)，強調(diào)溝通
7、、交流和共享。體驗式教學(xué)形式的運作要遵循體驗式教學(xué)的課程設(shè)計原則，即白我發(fā)現(xiàn)永遠放在首位；要有自己的獨到見解；對學(xué)習(xí)要負責(zé)任；要有成功和失??；要包含合作與競爭；要安排安靜與反思環(huán)節(jié)等?！绑w驗式教學(xué)”的實施分四個階段，即明確目的、確定任務(wù)；參與團隊協(xié)作、增進互信；心理磨練、應(yīng)對挑戰(zhàn)；深度交流、共享經(jīng)驗。其中第四階段的交流與共享是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，經(jīng)過前幾個階段的切身體驗，各人都有很多感受、體會與經(jīng)驗，老師努力創(chuàng)造一個相互之間充分交流的條件，使學(xué)生的個人所得變成大家共享的精神成果，從而使先前的感性認識上升到理性認識，并留下深刻印象，以便遷移到日后的學(xué)習(xí)工作中
8、去。實施體驗式教學(xué)的方法靈活多變，參考國內(nèi)學(xué)者對其研究的成果發(fā)現(xiàn)，“參與體驗”與“創(chuàng)編體驗”能在古箏課堂中發(fā)
