小學語文教學之我見康紫艷

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1、小學語文教學之我見康紫艷一一◎康紫艷/河北省涉縣實驗小學一一（摘要）語文課堂教學的有效性是語文教學的牛.命，而這牛.命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文木有機結(jié)合，真情演繹文木內(nèi)涵，提升孩子們對文木的感悟，讓我們的語文教學呈現(xiàn)實效。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。（關鍵詞）學語文學生發(fā)展隨著科學技術的迅速發(fā)展，人類文化的不斷進步，全民終身接受教育勢在必行。因為知識也存在著折舊的現(xiàn)象，人不學則退，所以，只有不斷學習，勇攀高峰的人，才能順應社會的發(fā)展，滿足生活的需求。語言

2、是人們在生產(chǎn)生活中進行交流的最基礎的工具。因此，在小學語文教學中，教師一定要立足于促進學生的發(fā)展，將語言的交際功能和人文特征放在首要位置。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究的興趣蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精祌世界中，這種需要特別強烈?！币虼耍诮虒W過程中，要盡量這學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。創(chuàng)設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發(fā)學生探究的興趣。在教學太陽>>這堂課。針

3、對題目引發(fā)學生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內(nèi)容。因此學牛.也毫無顧慮的提出很多有價值的問題.如:太陽給人們帶來哪些好處?太陽給人們送來什么?等問題。教師是教學過程中問題情境的創(chuàng)設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學牛.積極地思考。創(chuàng)設問題情境的常用方法有：①聯(lián)系生活實際創(chuàng)設問題情境；②利用演繹推理創(chuàng)設問題情境；③利用類比推理創(chuàng)設問題情境；④借助多媒體直觀手段創(chuàng)設問題情境；⑤借助童話故事創(chuàng)設問題情境。二、在探宄中喚醒學生的問題意識，引導學生發(fā)現(xiàn)提出問題愛因斯tt也指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神

4、的今天，培養(yǎng)學生的問題意識顯得尤為迫切。在整個語文教學過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學生的問題意識，會增強學習效果。美國學者布魯巴克認為，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。因此我們在課題研究課中，教師要注重引導學生提出問題，我們通過研宄總結(jié)出的引導學生提出問題的策略。1、創(chuàng)設和諧的教學氛圍，信任學生，相信學生能提出問題；要激勵學生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解;要允許學生犯“錯誤”，不輕易否定。2、重視對問題進行篩選，讓學生提出有價值問題。三、放手讓學生自主探究、合作交流，嘗試解決問題問

5、題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。當學生提出自己的問題后，教師應該是學生解決問題過程的指導者，應該鼓勵并放手讓他們通過査找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發(fā)、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。四、促進語言發(fā)展，提高學習能力語言是學習一切知識的基礎，語言能力的提高冇助于學生創(chuàng)造能力和學習能力的發(fā)展。因此，培養(yǎng)小學生的語言能力是小學語文學科的一大特性。B前，我們小學階段所使用的語文教材是由一篇篇語言生動形象的文章組編而成的。特別冇利于學生知識能力的培養(yǎng)以及語言的積累和情感的熏陶。教學中，教師要遵循小學生的語言發(fā)展

6、規(guī)律，依據(jù)課文結(jié)構(gòu)和教學B標設計教學思路，在教師科學調(diào)節(jié)下，使學生自主學習獲得知識。教師的調(diào)節(jié)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、以學生為主，教師引導。過去傳統(tǒng)的教師在課堂上一統(tǒng)天下，牽著學生的鼻子走，這種硬式的教學方法不但調(diào)動不出學生學Al的積極性，反而使學生感到厭倦。由此可見，在小學語文課堂教學中，教師要想方設法構(gòu)建平等的師生對話關系，鼓勵學生自主運用語言。曾聽過一位老師的《草船借箭》一課，上課后，教師問：“同學們你們覺得這篇課文怎樣學習比較好？”學生們紛紛冋答：“有的說，按事情發(fā)展的順序來理解;有的說，分成故事片段:受命造箭、準備工作、借箭成功幾個片段來學習;還冇

7、的說，從周瑜最后說的，&lsqU0;諸葛亮神機妙算,我真不如他&rSqU0;這句話中受到啟發(fā)，從課文中找出諸葛亮神機妙算的內(nèi)容，再把課文融會貫通地理解”。學生們的紛紛見解，正是他們自主學習的體現(xiàn)。2、強化語言訓練，在運用中形成技能。語言文字是學一切知識的工具，它的發(fā)展只有在實踐中才能得到升華。例如，《草船借箭》中有這樣幾句話：“江上霧很大，敵人忽然攻擊，我們看不清虛實，不要輕易出動”。教師可以設計這樣的練習:①用上關聯(lián)詞語合并成一句話，看誰能說出來;②用第三人稱轉(zhuǎn)述，把這段話變換稱謂表述出來。這樣的訓練有助于培養(yǎng)學生舉一反三的學AlAl慣。除此之外，教師還要對學