初中課堂教學(xué)師生交往淺析

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1、初中課堂教學(xué)師生交往淺析　　摘要師生交往是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要問題，受教育體制、傳統(tǒng)教育觀念等因素影響，初中課堂教學(xué)師生交往環(huán)境較差，以教師為中心，交往單一、不公平，忽視非言語交往、青春期的學(xué)生具有一定反抗性等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為此，需建立全方位、多元化的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，更新教學(xué)理念，建立靈活多樣的教學(xué)組織形式，加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，注重個(gè)別差異，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系?！　￡P(guān)鍵詞初中課堂教學(xué)；師生交往；和諧師生關(guān)系　　初中課堂教學(xué)中，教與學(xué)是緊密聯(lián)系在一起的，通過教與學(xué)的這種師生交往方式，教師將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，促進(jìn)

2、學(xué)生能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！　∫?、初中課堂教學(xué)師生交往存在的問題　　課堂教學(xué)本身就存在諸多問題，再加上初中生處于青春期，受其叛逆性和自身心理不成熟等因素影響，初中課堂教學(xué)師生交往問題重重：　　1.班級(jí)授課制不利于師生交往　　初中學(xué)校通常將班級(jí)授課制作為課堂教學(xué)組織形式，在這種教學(xué)組織形式下教師很難照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。再加上由于資金、師資等因素影響，初中班級(jí)規(guī)模普遍較大，教室座位的排列方式以秧田式為主，又給課堂教學(xué)中的師生交往增加了難度?！　?.教師權(quán)威過重，師生交往以教師為中心5　

3、　初中學(xué)生處于知識(shí)快速增長(zhǎng)的時(shí)期，但自學(xué)能力較差，需要教師的督促和指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師是絕對(duì)權(quán)威，過分注重知識(shí)的傳授，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，其主體性沒能得到充分的發(fā)揮，課堂教學(xué)交往失去應(yīng)有的活力?！　?.師生交往的單一性　　交往的單一性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一、初中課堂教學(xué)中的交往主要是教師通過提問等方式和學(xué)生進(jìn)行交往，而學(xué)生間的互動(dòng)交流卻很少。第二、初中課堂教學(xué)中的交往方式主要是教師與學(xué)生個(gè)體交往和教師與全體學(xué)生的互動(dòng)交往，缺失教師與小組交往，小組間的交往缺乏更嚴(yán)重。第三、教師與學(xué)生的課堂交往僅僅是知識(shí)間互動(dòng)

4、，交往層次不深，缺乏情感交流?！　?.師生交往的不公平性　　初中課堂交往中教師總是會(huì)對(duì)部分學(xué)生有所偏愛，提供更多交往機(jī)會(huì)，其他同學(xué)甚至幾節(jié)課無法獲得一次發(fā)言機(jī)會(huì)。這些在課堂交往中受到偏愛的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)較好、懂事聽話的學(xué)生干部或者在班級(jí)中地位較高的人，初中課堂教學(xué)師生交往中存在嚴(yán)重的不公平性。　　5.忽視非語言交往　　非語言交往在初中課堂交往中具有重要作用，“教師非言語的表現(xiàn)行為，諸如面部表情，目光注視，身姿姿勢(shì)以及身體處位置的變化，都通過學(xué)生的視覺，吸引他們的注意，引發(fā)他們的興趣?！苯處熢谡n堂教學(xué)中不能只

5、注重語言交往，也要運(yùn)用非語言教學(xué)行為，促進(jìn)師生間教學(xué)交往?！　?.青春期的反抗性5　　青春期是初中生身心發(fā)展的黃金時(shí)期，身體的發(fā)育使初中生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)，對(duì)一切不愿順從，尤其是其他成人的意見，在課堂教學(xué)師生交往中會(huì)產(chǎn)生更多的摩擦，教師要做好積極的引導(dǎo)工作，盡量減少課堂中對(duì)抗事件的發(fā)生。　　二、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系　　1.建立全方位、多元化的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制　　當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制過于強(qiáng)調(diào)篩選和選拔功能，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，給學(xué)生帶來巨大的心理壓力。因此，必須建立起一套全方位、多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第一，建立

6、全面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅停留在學(xué)習(xí)成績(jī)上，要綜合考評(píng)學(xué)生的德智體美勞各個(gè)方面，注重全面發(fā)展。第二，橫向評(píng)價(jià)和縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要注重學(xué)生在班級(jí)中的位置，又要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，獲得了哪些進(jìn)步。第三，擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體的范圍，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。經(jīng)常開展師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，盡可能獲得對(duì)學(xué)生的公正評(píng)價(jià)，促進(jìn)初中生健康成長(zhǎng)。　　2.更新教育教學(xué)理念，提高互動(dòng)意識(shí)　　教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的師生觀和教學(xué)觀，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這種發(fā)展既包括知識(shí)和技能的獲得，又包括學(xué)生能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，更包括學(xué)生情感、態(tài)

7、度、價(jià)值觀的升華。教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，注重把知識(shí)產(chǎn)生的背景、發(fā)展歷程、使用條件等滲透到課堂教學(xué)之中，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的新型學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高互動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索交往中建構(gòu)知識(shí)?！　?.創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境，建立靈活多樣的教學(xué)組織形式5　　課堂環(huán)境的好壞直接影響著課堂教學(xué)中師生交往的質(zhì)量。創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境首先要縮小班級(jí)規(guī)模。嚴(yán)格將學(xué)生人數(shù)控制在30人以內(nèi)，實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)。其次，創(chuàng)新教學(xué)組織形式。初中教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小組討論、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等

8、，加強(qiáng)學(xué)生間、小組間、教師和個(gè)體間的交流，適當(dāng)開展選修課，培養(yǎng)學(xué)生課堂交往能力。再次，改變傳統(tǒng)的課堂空間布局，實(shí)行新型課堂座位排列方式。可將課堂布局為圓形，營(yíng)造良好的課堂交往環(huán)境。　　4.加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，講究教學(xué)藝術(shù)　　“教學(xué)沒有固定的模式和方法，只有適合教師和學(xué)生不同組合的方法。教學(xué)沒有一種普遍適用的技術(shù)，只有教師在不同背景下，針對(duì)不同學(xué)生、不同內(nèi)容而進(jìn)行的生命創(chuàng)造。