高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討

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1、高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是決定網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的關(guān)鍵。本文介紹了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及重要性，并結(jié)合高職人才培養(yǎng)要求，闡述了高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的原則以及教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。關(guān)鍵詞：高職教育網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展給各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)了巨大變革，教育理論和計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要表現(xiàn)。21世紀(jì)的教育將是全球化的開(kāi)放式的教育將是具備素質(zhì)教育、個(gè)性化教育、職業(yè)教育為特征的教育而作為開(kāi)放式教育的主要載體，越受到人們的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)就越來(lái)網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科

2、的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教育支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡(luò)教育支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教育的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)［1］。網(wǎng)絡(luò)課程本身就是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)作為各學(xué)校教育資源建設(shè)的關(guān)鍵部分，該教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣將直接決定著網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)功能能否實(shí)現(xiàn)。因此要開(kāi)發(fā)適合當(dāng)代教育需要的網(wǎng)絡(luò)課程，首先離不開(kāi)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及重要性教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，

3、運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程。它通常包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者控制、內(nèi)容交互性、交流與協(xié)作、動(dòng)機(jī)興趣、信息呈現(xiàn)、媒體選用、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)與反饋、追蹤、測(cè)評(píng)等方面內(nèi)容［2］。教學(xué)設(shè)計(jì)是決定網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的關(guān)鍵，是網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)別于一般網(wǎng)絡(luò)軟件的特殊表征。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)目的的預(yù)演，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮前導(dǎo)和定向功能，決定著教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的優(yōu)化與否，直接決定了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的好壞。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)和原則，要求在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，以系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課

4、程，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。、高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則目前，以培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用型”人才為主要目標(biāo)的我國(guó)高等職業(yè)教育獲得迅速發(fā)展，高職教育在教育過(guò)程必須致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)具有熟練的職業(yè)技能，走上崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力，還應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)。根據(jù)多元智能理論，這也就要求高職網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本、為學(xué)生服務(wù)的思想，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建有利于學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多樣化的網(wǎng)絡(luò)教育模式，鼓勵(lì)個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)智能的充分發(fā)展。因此，高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)循以下原

5、則：1.教學(xué)內(nèi)容模塊化原則教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施教學(xué)并使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的根本。現(xiàn)行教材大都是以系統(tǒng)知識(shí)體系進(jìn)行編排，內(nèi)容多而廣，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)并不一定都非?！皩?shí)用”。這就要求我們?cè)诖_定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)“實(shí)用”為原則進(jìn)行篩選，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行能力分解，并進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。2.學(xué)習(xí)環(huán)境的情境化原則學(xué)習(xí)情境是為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問(wèn)題情境，使學(xué)生者產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)環(huán)境情境化的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能找到自己感興趣的情境切入點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)過(guò)

6、程自主化原則在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、意義建構(gòu)的過(guò)程。為此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮到這個(gè)因素，也就是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有較大的選擇性和自由度。2.學(xué)習(xí)方式交互性原則學(xué)習(xí)方式的交互主要是指教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流、活動(dòng)交往、教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程。針對(duì)不同類型的交互，應(yīng)采取不同的方式和方法，運(yùn)用不同的交互手段和交互管理規(guī)則。恰當(dāng)?shù)慕换シ绞降脑O(shè)計(jì)有助于提高學(xué)習(xí)效率。3.學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)放性原則網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢(shì)就在

7、于它是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，包括教育對(duì)象、教育觀念、教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中則主要表現(xiàn)為教育資源的開(kāi)放：課程內(nèi)容要及時(shí)更新，充分利用國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的教學(xué)資源，為學(xué)生提供一流的的教學(xué)內(nèi)容，傳遞最新的教學(xué)成果，在不斷學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者的反饋中修正課程中的錯(cuò)誤和不合理之處；利用數(shù)據(jù)庫(kù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的支持；通過(guò)與其他網(wǎng)絡(luò)的鏈接實(shí)現(xiàn)資源共享等等。1.教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化原則學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出反應(yīng)、表現(xiàn)出行為之后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)形式給予不同的評(píng)價(jià)反饋方式，及時(shí)的、多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋有

8、利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。三、高職網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)課程既是一個(gè)系統(tǒng)，也是一個(gè)復(fù)雜的課程教學(xué)動(dòng)態(tài)過(guò)程。對(duì)于高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體和網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)的分析，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行設(shè)計(jì)。1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)數(shù)