淺議初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透

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1、淺議初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透山東省青島市城陽(yáng)區(qū)第八中學(xué)266113摘要：教育為木，德育為先。德育教育必須滲透到各門(mén)學(xué)科知識(shí)中，才能使德育不再是空洞的說(shuō)教。中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育顯得尤為重要，這就要求語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際深入挖掘教材的教育因素，從導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介、朗讀、文木“亮點(diǎn)”、生活實(shí)際等方面采取靈活多樣、生動(dòng)形象的教學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地滲透德育教育，使學(xué)生在潛移默化中形成美好的心靈品格。關(guān)鍵詞：德育滲透中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人牛.態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)

2、的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中?！崩谜Z(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)進(jìn)行滲透德育教育，既是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是語(yǔ)文老師的責(zé)任。文質(zhì)兼美的語(yǔ)文教材木身蘊(yùn)含著豐宮的德育內(nèi)容。作為語(yǔ)文教師，必須充分利用教材，善于在語(yǔ)文教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，捕捉德育教育的滲透點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)牛.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，在潛移默化中受到深刻的思想教育，從而形成美好的心靈品格。在中學(xué)語(yǔ)文課堂

3、教學(xué)中，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行陶冶思想品德的教育。因?yàn)檫@對(duì)培養(yǎng)學(xué)牛.良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的政治態(tài)度、形成科學(xué)的世界觀起著重要的作用。那么，如何在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透呢？一、以導(dǎo)促學(xué)，簡(jiǎn)介吋代背景吋進(jìn)行德育滲透一個(gè)作家在其一生中往往寫(xiě)過(guò)不少作品，在講授作者簡(jiǎn)介時(shí)，教師可以利用同一作家的不同作品進(jìn)行對(duì)比，從中使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。作者每寫(xiě)一篇文章，都有自己的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，或闡明某種觀點(diǎn)，或抒發(fā)某種情感，或說(shuō)明某個(gè)道理，不過(guò)這些內(nèi)容不是像畫(huà)家和演員那樣直接用形象表現(xiàn)出來(lái)的，而

4、是以語(yǔ)言文字為中介、蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字之中。因此，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生充分理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育，得體的導(dǎo)入或介紹吋代背景就顯得尤為重要。二、以讀誦情，在情感共鳴中滲透德育朗誦是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。作者的思想感情往往蘊(yùn)含在文章的字里行間。通過(guò)朗讀，學(xué)生們不但能夠掌握課文的大意，而且能夠受到美的熏陶，就容易領(lǐng)悟文章的主旨及其深刻的思想內(nèi)容，迸發(fā)出的感情火花，從而得到一些好的啟迪，受到教育。在教授《琵琶行》時(shí),我讓學(xué)生抓住最精彩的文段一一“琵琶演奏”進(jìn)行閱讀，從“噌嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤(pán)”到“別有幽愁暗恨生，此吋無(wú)聲

5、勝有聲”，再到“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月閂”。連續(xù)讓學(xué)生讀了三遍，同學(xué)體會(huì)到了這一段音樂(lè)的變化過(guò)程，然后再講解琵琶女的不幸遭遇，學(xué)生一下子就明白了這段對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)為什么會(huì)這樣安排了，并且也了解了中國(guó)古代藝人的不幸遭遇，從而生出了對(duì)琵琶女的同情之感！講解魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，不僅要分析閏土的藝術(shù)形象，同時(shí)也要讓學(xué)生理解和背誦最后的句子：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！惫膭?lì)學(xué)生：在未來(lái)的生活道路上，應(yīng)有勇于開(kāi)拓、勇往直前的精神。三、以點(diǎn)帶面，挖準(zhǔn)教材的“亮點(diǎn)”，達(dá)到德育滲透的0的中學(xué)語(yǔ)文課本所選入的課文

6、大多文質(zhì)兼美，就內(nèi)容而言，有反映社會(huì)生活，贊美人情美的；冇描繪自然景物，謳歌祖國(guó)河山的；也冇講述寓言童話故事，闡明道理的?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文課本是最好的德育教材，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的冋吋，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子，但是要能做到這一點(diǎn)，我們必須挖準(zhǔn)教材中的德育“亮點(diǎn)”。例如，朱自清的散文《背影》，我們?cè)撟寣W(xué)生通體會(huì)文中深摯的父子情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到親情的可貴；在童話故事《皇帝的新裝》中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)皇帝及大小官員虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì)，教育學(xué)生無(wú)私無(wú)畏，敢于講真話，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人；冰心的《小桔燈》，要抓住小姑娘的性格特征，教育學(xué)生樂(lè)觀向上、

7、充滿自信，力戒憂郁頹廢，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。可見(jiàn)，只有挖準(zhǔn)了教材的德育“亮點(diǎn)”，在課文教學(xué)中，我們才能做到既教書(shū)，又育人。四、以文養(yǎng)德，聯(lián)系生活,提高德育滲透的實(shí)效語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，必須聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，提高中學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的基本能力。如在社會(huì)生活中，冇些人道德觀念淡薄、思想品質(zhì)低劣，只講交易、不講友誼，只顧賺錢(qián)、不顧道義，只講計(jì)較、不知友好，出現(xiàn)了一些坑蒙拐騙等不良現(xiàn)象。我們要采取正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育的方法，用書(shū)本上的先進(jìn)人物和實(shí)例去教育學(xué)生、感染學(xué)生，培養(yǎng)他們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與愛(ài)科學(xué)、愛(ài)創(chuàng)造、愛(ài)祖國(guó)的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)上還有

8、一些不健康的東西,從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界