“研而優(yōu)則仕”與創(chuàng)新之憂

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1、“研而優(yōu)則仕”與創(chuàng)新之憂近來，“為什么我們的學(xué)?？偱囵B(yǎng)不出杰出人才？”這一“錢學(xué)森之問”引起了廣泛的關(guān)注和討論。杰出人才的涌現(xiàn)，需要我們的教育大力改革，成為人才的真正搖籃。但走出搖籃后，要最終成為錢學(xué)森式的杰出人才，還須“過五關(guān)，斬六將”。讓我們回到關(guān)于“錢學(xué)森之問”的最詳盡材料《錢學(xué)森最后一次系統(tǒng)談話》，3000多字中，90%以上的內(nèi)容是錢老講自己如何在加州理工學(xué)院的創(chuàng)新環(huán)境中成長。他說：雖然在鼎鼎大名的麻省理工學(xué)院獲得碩士，卻沒有學(xué)到創(chuàng)新的東西。只有在加州理工，才開始了創(chuàng)新，歷經(jīng)20年。這表明，錢老的成長分兩步：一、

2、打基礎(chǔ)，二、在創(chuàng)新的環(huán)境中長期努力。改革開放后，我國也出現(xiàn)了不少顯示出卓越創(chuàng)新才能的年輕人，他們己經(jīng)走到了錢老的第二步?？上У氖牵刑噙@樣的例子：某某年輕人科研很出色，不久就聽說當(dāng)上官了，而從此也就聽不到他在科研方面的新突破了。這種“研而優(yōu)則仕”或者說“一冒尖就當(dāng)官”的現(xiàn)象，近年來愈演愈烈，己成風(fēng)氣。固然，“研而優(yōu)則仕”體現(xiàn)了對人才的尊重，但此風(fēng)對科研人才的成長，對造就大師級人物的危害，日漸顯現(xiàn)。如果說教育不當(dāng)會(huì)妨礙創(chuàng)新幼苗的出土，“研而優(yōu)則仕”則使已長成中等大小的可造之材，不能最終成為參天大樹。有人說，科研人才當(dāng)官后

3、還在搞科研。不錯(cuò)！但成為大師的必要條件是什么呢？數(shù)學(xué)大師陳省身說：大數(shù)學(xué)家每天都工作十多個(gè)小時(shí)。對科學(xué)家來說，時(shí)間就是成果，沒有長時(shí)間全力以赴的努力，能成為大師嗎？在數(shù)學(xué)界有兩個(gè)久負(fù)盛名的大獎(jiǎng)：菲爾茨獎(jiǎng)和沃爾夫獎(jiǎng)。在48位菲爾茨獎(jiǎng)得主中，擔(dān)任過所長、系主任、科研主管、院長、校長的有13人，其中9個(gè)人在得獎(jiǎng)至少9年后任職，而任職大多只有3年。在48名沃爾夫獎(jiǎng)得主中，擔(dān)任過類似職務(wù)的17人，其中至少12個(gè)人任職時(shí)已超過50歲，甚至70歲。有一位同時(shí)獲得這兩項(xiàng)大獎(jiǎng)的，只是在53至55歲時(shí)當(dāng)過所長，還說他不適合這個(gè)位置。類似的例

4、子，還有很多，說明科學(xué)大師是幾乎不在創(chuàng)新高峰期當(dāng)官的。進(jìn)一步說，科學(xué)家當(dāng)官與政治家當(dāng)官不同。對政治家，當(dāng)官有助于專業(yè)才干增長；而對科學(xué)家，則弊大于利。無疑，我們國家需要一批兼具管理才能的優(yōu)秀科學(xué)家去做行政管理工作，但應(yīng)審慎使用，珍惜科研人才，要用也最好在他們過了創(chuàng)新高峰期之后。出現(xiàn)一冒尖就當(dāng)官的現(xiàn)象，有長期“官本位”意識(shí)的作用，也與對“領(lǐng)軍人物”的不當(dāng)理解和使用有關(guān)?，F(xiàn)實(shí)中，把“領(lǐng)軍人物”混同于“官”的現(xiàn)象屢見不鮮。什么是科學(xué)界的“領(lǐng)軍人物”？是以他們的學(xué)術(shù)思想和成就引領(lǐng)科學(xué)潮流的人物，而不是官位。20世紀(jì)科學(xué)界最大的領(lǐng)

5、軍人物，無疑是愛因斯坦，請問他是什么官？現(xiàn)在，社會(huì)各界都在熱議教育行政管理體制改革的問題。在科研領(lǐng)域，這個(gè)問題的解決也是迫在眉睫。“研而優(yōu)則仕”現(xiàn)象的存在，污染了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新人才特別是一流科學(xué)家的產(chǎn)生，同時(shí)也很容易滋生學(xué)術(shù)腐敗。如果不剎住此風(fēng)，造就能與強(qiáng)盛國力相配的大師隊(duì)伍將永無可能。對此，我們不能不深思，不能不有所作為。（根據(jù)作者在全國政協(xié)十一屆三次會(huì)議科技界小組討論會(huì)上的發(fā)言整理）