良好的開端是成功的一半

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1、良好的開端是成功的一半　　什么是課堂教學導入？課堂教學導入也俗稱“開講”，是指教師在教學內容開始前引導學生進入課堂學習的行為。課堂教學導入的成敗關系到整個課堂教學時學生的學習狀態(tài)和教師的授課效果。對于課堂教學導入，于漪老師曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼?，作為一個語文教師必須重視課堂教學的導入，良好的開端是成功的一半。筆者結合自己的教學實踐，淺談幾種常見的語文課堂教學導入方法?！　∫?、回顧復習導入法　　俗話說“溫故而知新”，通過回顧復習，

2、既可以檢測學生對舊知識掌握情況，加深學生對舊知識的印象，又可以激發(fā)學生對新知識的探究欲望，真可謂“一舉兩得”，因此回顧復習導入法是教師在日常的教學中最常用的導入方法之一?！　∵@個課堂教學導入的設計，就是通過對舊知識的回顧，通過比賽的方式來激發(fā)學生學習的興趣。在運用回顧復習導入法時，要注意：一是回顧的知識要與新知識有聯(lián)系；二是回顧復習環(huán)節(jié)要簡短有力，不宜冗長，更不可主次顛倒、喧賓奪主?！　《?、作者介紹導入法5　　雖然目前，人們對于入選中小學語文教材的文章有不少的詬病，但客觀地講，不少經得起歷史考驗的文章依然

3、是經典。這些經典文章的作者，無論是他們顯著的成就，還是他們傳奇的人生，都是教育學生的寶貴素材。因此，在開講之初，直接引入文章作者的介紹，可以讓學生感受到作者獨特的人格魅力，使他們對作者產生仰慕崇拜之情，有利于激勵學生奮進，也有利于學生注意力集中的學習課文?！　∪缃獭丁稈溗搿贰芬徽n時，可以這樣導入：繼冰心之后，中國文壇又出現(xiàn)了一位女作家――張潔。正如她的名字一樣，她的文章如一幅“幽雅的潑墨山水畫”，“詩情畫意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構成的朦朧薄霧之中，有點難以捉摸，卻又強烈地撥動讀者的心弦”。今天讓

4、我們走近張潔，一起來學習她的散文《揀麥穗》?！　∵@一課堂教學導入有二個優(yōu)點：一是巧妙地借助學生們熟悉的冰心，引出文章的作者，增加學生對不太熟悉的作家的探研興趣；二是善于渲染作者文章的特點，調動學生學習的熱情。因此，在運用作者介紹導入法時，一定要充分挖掘作者信息中的閃光點，如流于俗套，將很難“一錘定音”?！　∪?、懸念設置導入法5　　教師有意識地設置懸念，可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，產生一種非弄清不可的探究心理。于漪老師在教《孔乙己》的導入：凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這

5、個短篇小說的人，無不被魯迅塑造的那個受到社會涼薄的苦人兒打動。有人說，希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是性格的悲劇，而易卜生的悲劇是社會的悲劇，魯迅的《孔乙己》寫的是孔乙己一生的悲劇。讀悲劇時，人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚。但讀《孔乙己》時，你心里陣陣絞痛，眼淚卻往心里流。那么《孔乙己》究竟是命運悲劇、性格悲劇，還是社會悲劇呢？你想知道答案嗎？　　四、情景創(chuàng)設導入法　　音樂是最好的語言，音樂和語言是相通的。作為一位語文教學工作者，不應該拒絕這種最能表達人類情感的藝術走進課堂，相反應該充分利用

6、多媒體教學手段，借助音樂，創(chuàng)設或喜或悲的課文情景以達到最佳的教學效果。　　在教授朱自清的《背影》時，許多老師都曾遇到這樣的難題，由于許多學生并沒有切身經歷過生離死別，加上與文章年代距離久遠，往往很難理解作者與父親離別時的感情。在講授這篇課文前，可以通過黃磊的《背影》作為背景音樂，利用音樂中充滿了離別的淡淡哀愁，有效地營造了離別氛圍，讓學生沉浸在濃郁的離愁別緒中，這樣對他們理解文章內容和主題起到很好的幫助?！　∏榫皠?chuàng)設導入法，是一個運用起來效果明顯，但難度較大的導入方法。教師在創(chuàng)設情景前必須充分理解教材，此

7、外創(chuàng)設的情景要較容易引起學生的共鳴，否則會適得其反?！　∥?、圖物展示導入法　　現(xiàn)代化教學手段已經滲透到各科教學，在教學導入環(huán)節(jié)，借助圖物、動畫等方式導入課堂，已經成為常用的模式之一。這種導入方式通過形、聲、色的感官刺激，生動形象、通俗易懂的圖物展現(xiàn)，使課堂教學氣氛變得輕松愉快，增強課文內容的吸引力。5　　這一導入方法的優(yōu)點是形、聲、色俱全，能迅速激活學生的學習積極性，不過在圖物的展示上，不能過多過雜，這樣不利于學生理解課文，也不能一味的利用圖物來代替文字，這樣會扼殺學生對語言文字的想像力和鑒賞力。　　六、

8、游戲互動導入法　　游戲，是人類最古老的娛樂方式，它可以淘冶人的情操，啟迪人的心智。在課前設計游戲互動，既可以增進師生感情，活躍課堂氣氛，還可培養(yǎng)學生成為課堂主人翁的意識?！　∮螒蚧訉敕ǔＲ娪诘湍昙壍恼n堂，其實在高年級也可以運用，因游戲不分年齡。要成功運用游戲互動導入法，關鍵在于如何掌握一個表演的度。如果游戲互動表演度過短、過輕，只是蜻蜓點水，就無法幫助學生深入理解課文；如果游戲互動表演度過長，過重，又會主次顛倒，容易把課堂