輕松作文 張揚(yáng)個(gè)性

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1、輕松作文張揚(yáng)個(gè)性　　筆者發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生作文時(shí)存在四大“苦惱”：一苦心如枯井，沒內(nèi)容可寫；二苦缺乏必要的寫法指導(dǎo)，不知道怎么寫；三苦束縛太多，不敢大膽有創(chuàng)意地寫；四苦作文沒有交流的渠道，沒有動(dòng)力寫。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者遵循作文教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)出消除學(xué)生“四苦”的“四招”，有效地貫徹了新課標(biāo)的作文理念，使不少學(xué)生享受到了寫作的快樂　　那么，如何讓中學(xué)作文教學(xué)能有更好的氛圍，使學(xué)生的心靈舒暢，個(gè)性得到解放呢？于是我結(jié)合平時(shí)對(duì)作文教學(xué)的觀察、思考與實(shí)踐，覺得我們的作文教學(xué)應(yīng)提倡“輕松作文，張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)理念?！　∫?、營(yíng)造輕松氛圍，激情寫作

2、　　所說的“輕松”5是要求教師在課堂上盡可能模糊作文的范圍，采取多種形式，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在不知不覺、輕松愉悅中，在最自然放松的狀態(tài)下，調(diào)動(dòng)所有的感官去注意、觀察，去發(fā)現(xiàn)、研究，去追憶、再現(xiàn)，去想象、推斷，去剖析、感悟。學(xué)生習(xí)作前，我們不是用一個(gè)模式來限制他們，而是以平和的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽地說出生活中觀察到的景象、自己想象到的情景。當(dāng)學(xué)生說得有新意時(shí)，老師加以肯定并贊美，當(dāng)學(xué)生說得不夠流暢時(shí)，允許他們坐下來想一想再說。即使學(xué)生說出一些別出心裁的想法或提出古怪的問題，也同樣肯定他們這種敢想敢說的精神，讓學(xué)生不是為作文而作文，而是有什么說什么，想說就說

3、，想寫就寫，寫多也可寫少也行，沒有字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)、形式的限制。只是要求：觀察要細(xì)，發(fā)現(xiàn)要多。正如人們觀廬山，如果都是“橫看成嶺側(cè)成峰”僅從不同角度進(jìn)行外部觀察，那么永遠(yuǎn)也不會(huì)產(chǎn)生“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的觀察效果。同是詠梅，陸游筆下的梅是任“群芳”妒忌、孤芳自賞的形象；而毛澤東筆下的梅卻是抗寒傲霜的斗士。同一事物在不同的人看來，卻有著不同效果。正如明謝榛所言：“觀則同于外，感則意于內(nèi)”。有了作者心靈的感受、情感的融入，事物就會(huì)顯得多彩多姿。這樣才能寫出各具特色的文章來，否則，文章有形無神，如干枯之木，無源之水。只要細(xì)心觀察生活并融入心靈的感受，學(xué)生自

4、會(huì)發(fā)現(xiàn)“處處留心皆學(xué)問”?！　《⒁龑?dǎo)抒寫性靈，真情作文　　寫作文的過程既是認(rèn)識(shí)世界，也是認(rèn)識(shí)自己的過程。我盡力在作文教學(xué)中使學(xué)生看到自我，認(rèn)識(shí)到自己心靈世界的豐富性與廣闊性?！　∈紫?，我有意識(shí)的把“作文”一詞在課堂上消失，試著把作文變成一次游戲、一次采訪、一次觀察試驗(yàn)、一次知心對(duì)話、一場(chǎng)偶然事件……這些活動(dòng)可就地取材，但需精心設(shè)計(jì)巧妙安排。其次，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶中的興奮點(diǎn)。如看到某一影片的一個(gè)鏡頭，外出見到某一景象，運(yùn)用發(fā)散思維激發(fā)興奮點(diǎn)。如有大家見過影視中海水的鏡頭，海水在屏幕上是什么樣的？大家見過天上的滿月，把月亮和海水聯(lián)系起來，會(huì)產(chǎn)生什么樣的畫

5、面？月亮又圓又亮，照在海面上，海面亮閃閃的，這是一幅多么美的圖畫呀！從海水還可以想象出很多東西，而月亮可以代表親人團(tuán)聚，家庭美滿……5由此展開想象還可以引出許多故事。生活中，一個(gè)物品、一句話、甚至一個(gè)詞，只要你有好心情肯去動(dòng)腦筋，就有許多可寫的東西，而且可以寫出許多優(yōu)美的文章來。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)《白楊禮贊》則讓學(xué)生們想象我們到了黃土高原，乘車在高原上奔馳，由遠(yuǎn)到近地看那枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)的白楊樹。并要求學(xué)生寫《××贊》。如此運(yùn)用具體事例就可以引導(dǎo)學(xué)生打開靈活的思維空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生們展開想象的翅膀暢所欲言。隨后相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生記下自己獨(dú)特的設(shè)想，讓學(xué)生

6、在不知不覺中“思接千載”、“視通萬里”。再次，在作文教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化“作文就是生活”的觀念，常言道：“言為心聲，文如其人”，這樣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生抒寫性靈，用真情作文?！　∪?、引導(dǎo)創(chuàng)新作文，張揚(yáng)個(gè)性　　教學(xué)中還有必要倡導(dǎo)學(xué)生多角度思考，喚醒個(gè)性覺悟，激發(fā)個(gè)性追求，讓靈動(dòng)的思緒飛揚(yáng)。　　1、打破思維定勢(shì)，深入挖掘內(nèi)涵，創(chuàng)新文章立意。　　只有打破思維定勢(shì)，跳出舊框框，才能把握時(shí)代的脈搏，筆端才有新“泉”涌出，才能寫出富有新意的文章。如對(duì)“王婆賣瓜，自賣自夸”這句流傳千年的俗語，一直用以譏諷那些自耀自夸的人。但有位小作者就提出這樣的觀點(diǎn)：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，這種賣

7、瓜羞于自夸的觀點(diǎn)應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，應(yīng)該像“王婆”那樣自賣自夸，從而使自己的產(chǎn)品得到好銷路。這就打破了思維定勢(shì)，給人耳目一新的感覺?！　?、多樣化思維。5　　所謂多樣化的思維就是通過多種多樣的思維活動(dòng)，從思維的各個(gè)層次出發(fā)，對(duì)事物進(jìn)行多角度、多方面、多因素、多變量的考察。不拘泥于某一個(gè)方向，某一個(gè)角度。面對(duì)一道作文題，要多角度的考慮立意，力避眾說，“喜新厭舊”，想他人之所未想。這樣，即使是陳題也同樣會(huì)出新意?！　±纾呼斞赶壬f：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士誰敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃過，不過不好吃、所以后人不吃了。像這種人我們當(dāng)極端

8、感謝的?！边@段材料可以選擇下面幾個(gè)角度展開議論：①創(chuàng)新需要勇士，要