淺議小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)

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1、淺議小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)一一◎顏鈺青/河北省涉縣河南店鎮(zhèn)南莊學(xué)校一一〔摘要）“高效”是一個(gè)相對(duì)的概念。就是只有更高，沒有最高，它是“低效”、“無(wú)效”甚至“負(fù)效”的對(duì)立面；“高效”很難用一把標(biāo)尺來(lái)衡量。高效的課堂是以學(xué)生的需要為起點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的；“高效”課堂是我們的教育理想。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該以明確的教學(xué)目標(biāo)、正確的教學(xué)內(nèi)容、有力的教學(xué)方法來(lái)完成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語(yǔ)文能力的提高，母語(yǔ)情感的熏陶，語(yǔ)文人生的展開。怎么樣實(shí)現(xiàn)高效呢？〔關(guān)鍵詞）小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)高效策略近年來(lái)，小學(xué)新課標(biāo)提出的要求是加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生總體素質(zhì)，特別注重加強(qiáng)構(gòu)

2、建高效課堂。同時(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)教育只能傳授給學(xué)牛.最基木的理論、最重要的基礎(chǔ)知識(shí)和信息。因此培育小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是擺在我們小學(xué)教師面前一個(gè)嚴(yán)重的問題。為此我簡(jiǎn)單探究了我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀與如何培育小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍無(wú)數(shù)實(shí)踐證明，學(xué)生在一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，會(huì)更大限度地發(fā)揮自己的主動(dòng)性及潛能，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，會(huì)大膽探索，勇于創(chuàng)新。因此，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，以生為木，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生積極思考，提高課堂效率。首先，教師要經(jīng)常給予學(xué)生幫助、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使學(xué)生充滿信心

3、與動(dòng)力。教師雖然不再占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)，但是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，需要及時(shí)地給予學(xué)生幫助，使學(xué)生能夠克服困難。在學(xué)生取得一定的成功時(shí)，教師要適當(dāng)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，使學(xué)生對(duì)自己更加充滿信心，對(duì)學(xué)習(xí)有更大的興趣與動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遇到困難、挫折時(shí)，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì),使學(xué)生感覺自己不是孤單的，而且是受到教師關(guān)心與愛護(hù)的。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)使學(xué)生重振信心，增強(qiáng)戰(zhàn)勝閑難的勇氣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，教師要實(shí)施鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不只包括學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感等各方面。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)即關(guān)心了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等外在的因素，

4、也關(guān)心了學(xué)生精神層面的內(nèi)在因素，使學(xué)生能夠從內(nèi)而外地感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，感受到愉悅的學(xué)4環(huán)境所帶來(lái)的體驗(yàn)。二、活用小學(xué)語(yǔ)文教材，注重課堂內(nèi)容的多元化在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，所使用的教材是課堂上進(jìn)行授課和教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的主要依據(jù)，是我們對(duì)青少年進(jìn)行知識(shí)傳遞的主要載體，但是，從小學(xué)生的思維特點(diǎn)來(lái)看，他們?cè)谡n堂上更需要多元化的信息，因此，教師應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容，收集大量的與教材內(nèi)容相關(guān)的資料，以便應(yīng)對(duì)學(xué)生的多元化思維。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該依據(jù)教材，并且更座該活用教材，但不要把課堂教學(xué)局限于教材有限的知識(shí)上，要讓學(xué)生在更加寬闊的范圍內(nèi)進(jìn)行討論和

5、交流，讓他們享受到多元化的體驗(yàn)。比如我們?cè)谥v授《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課的時(shí)候，不僅要依據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生講解教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，也要在教材的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗瑵M足學(xué)生多元化思維的需求，因此，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：滔滔江水讓眾鄉(xiāng)親流離失所，如果是你在這樣的境況下，將怎么做呢？讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生們的想法很多，有的說可以捐出來(lái)一些物品，解決他們的生活閑難；有的說可以發(fā)動(dòng)更多的人們?yōu)樗麄兙杩?；也冇的說可以和家人商量領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孤兒。就表現(xiàn)出了學(xué)生思維的多元化，彰顯了他們的個(gè)性差異，課堂的氣氛也變得非?；钴S，促進(jìn)了教材內(nèi)容的有效拓展。三、加強(qiáng)學(xué)法

6、指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”若學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)缺乏正確的學(xué)4會(huì)事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。例如：講授《桂林山水》一文，分析桂林的山有三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)；要求學(xué)生依同樣的方法自學(xué)下一段，桂林的水也有三個(gè)特點(diǎn)：清、靜、綠。作者運(yùn)用了“抓住特征，分步描寫”的方法，學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，讓學(xué)生體會(huì)出：描寫自然景觀，要抓住它的特征分層、分段敘述。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、

7、段、篇的學(xué)法指導(dǎo)，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納來(lái)得出結(jié)論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識(shí)的過程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。四、鼓勵(lì)教育為本，體驗(yàn)成功之喜悅我曾在一本教學(xué)雜志上看到過這樣一段話：“評(píng)價(jià)，應(yīng)該是一束賞識(shí)學(xué)生的靈光，充滿關(guān)愛和呵護(hù)，真誠(chéng)地賞識(shí)每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真誠(chéng)地呵護(hù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)?！彪S著新課標(biāo)的實(shí)施，教育界提出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，它是新課程的最高宗旨和核心理念，教育評(píng)價(jià)更要以人為本。如，對(duì)待優(yōu)生的評(píng)價(jià)是“你平吋的朗讀挺好的，今天可能是準(zhǔn)備不充分，以后要多努力。”對(duì)待差生的評(píng)價(jià)是“你的進(jìn)

8、步真大，聲音比以前更響亮，希望你繼續(xù)努力，以后會(huì)讀得更好?！蔽覀冞€應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，看看哪個(gè)學(xué)生發(fā)言最踴躍，哪個(gè)學(xué)生提出