初中語文課堂教學導入方法淺談

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1、初中語文課堂教學導入方法淺談河北省武安市第八中學尹緒莉課堂教學導入是指教師在教學內容開始前引導學牛.進入課堂學習的行為。課堂教學導入的成敗關系到整個課堂教學時學生的學習狀態(tài)和教師的授課效果。對于課堂教學導入，于漪老師曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼?，作為一個語文教師必須重視課堂教學的導入。下面筆者就結合自己的教學實踐，淺談幾種常見的語文課堂教學導入方法。一、回顧復習俗話說“溫故而知新”，通過回顧復習，既可以檢測學生對舊知識掌握情況，加深學生對舊知識的印象，乂可以激發(fā)學生對新知識的探究欲望，真可謂“一舉兩得”，

2、因此回顧復習導入法是教師在日常的教學中最常用的導入方法之O例如，在《春》一課中，授課教師設計下面的導語：同學們，我們就學習了許多古詩，其中有不少是描繪春天的詩句。今天，我們來一個比賽，看誰能說得出描繪春天的詩句最多一一“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”“H出江花紅勝火，春來江水綠如藍”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”“春風乂綠江南岸，明月何時照我還”“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”……今天我們要學習的內容也與春有關，那就是朱自清的散文《春》。這個課堂教學導入的設計，就是通過對舊知識的回顧，使學生聯(lián)想到將要學習的新知識，.

3、能通過比賽的方式，很快就激發(fā)了學生學習的興趣。但是在回顧復習導入法的運用時，要注意二點：一是回顧復習的舊知識要新知識存在較大的聯(lián)系；二是回顧復習環(huán)節(jié)要簡短有力，不宜冗長，更不可主次顛倒、喧賓奪主。二、作者介紹雖然0前，人們對于入選中小學語文教材的文章有不少的詬病，但客觀地講，不少經得起歷史考驗的文章依然是經典。這些經典文章的作者，無論是他們顯著的成就，還是他們傳奇的人生，都是教育學生的寶貴素材。因此，在幵講之初，直接引入文章作者的介紹，可以讓學生感受到作者獨特的人格魅力，使他們對作者產生仰慕崇拜之情，冇利于激勵學生奮進，也冇利于學生注意力集中的學習課文。三、故事引入無論是學前

4、的兒童，還是象牙塔里的大學生，故事對他們永遠具冇吸引力。在語文教學中，我們可以充分利用學生愛聽故事的特點，通過講故事來吸引學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣。四、懸念設置在導入新課前，教師可以有意識地設置一些懸念，進而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使產生一種非弄清不可的探究心理，然后再導入新課學習。下面我們來看一則于漪老師在教《孔乙己》的導入：凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這個短篇小說的人，無不被魯迅先生所塑造的那個受到社會涼薄的苦人兒的現(xiàn)象所感動。魯迅自己也這樣說：‘我最喜歡的作品就是《孔乙己》&rsquo；o為什么魯迅創(chuàng)作了許多小說

5、，而最喜歡《孔乙己》呢？魯迅究竟用怎樣的鬼斧神工之筆，來塑造孔乙己這樣一個現(xiàn)象呢？我們學習課文以后，就可以得到正確的答案。過去有人說，希臘的悲劇是命運的悲劇，莎士比亞的悲劇是性格的悲劇，而易卜生的悲劇是社會的悲劇，魯迅的《孔乙己》寫的是孔乙己?一生的悲劇。讀悲劇吋人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚。但讀《孔乙己》時，你的眼淚流不出來，心里陣陣絞痛，眼淚往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命運悲劇、性格悲劇，還是社會悲劇呢？讀課文以后我們就可以找到正確的冋答。于老師在設計這則導語時，緊扣人物特征，給孔乙己定位是一個“受到社會涼薄的苦人兒”；然后再通過三個與課文息息相關的問題，布下一

6、連串的迷陣，并且明確告訴學生答案就在文中，成功地設置了懸念，使學生注意力高度集中，產生了尋找答案的強烈欲望，在老師的引領下全身心投入到學習中去。由此可見，最好的懸念應該來自于課文，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情，也才能讓學生充分體驗到認真學習后取得成功的快樂。五、情景創(chuàng)設音樂是最好的語言，音樂和語言是相通的。作為一位語文教學工作者，不應該拒絕這種最能表達人類情感的藝術走進課堂，相反應該充分利用多媒體教學手段，借助咅樂，創(chuàng)設或喜或悲的課文情景以達到最佳的教學效果。例如在教授朱自清的《背影》吋，許多老師都曾遇到這樣的難題，由于許多學生并沒有切身經歷過生離死別，加上與文章年代距離久遠，

7、往往很難理解作者與父親離別時的感情。在講授這篇課文前，就可以通過黃磊的《背影》這首歌曲作為背景音樂，利用音樂中充滿了離別的淡淡哀愁，奮效地營造了離別氛圍，讓學生沉浸在濃郁的離愁別緒中，這樣對他們理解文章內容和主題都起到很好的幫助。情景創(chuàng)設導入法，是一個運用起來效果明顯，但難度較大的導入方法。授課教師在創(chuàng)設情景前必須充分理解教材，此外創(chuàng)設的情景要較容易引起學生的共鳴，否則往往會事得其反。六、圖物展示現(xiàn)代化教學手段現(xiàn)如今己經滲透到課文課堂教學的每一個角落，在此在教學導入環(huán)節(jié)，運用用現(xiàn)代化的教學手段，借助圖物