主題活動(dòng)的開展

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1、東方劍橋凱恩雙語教師培訓(xùn)主題活動(dòng)的開展一、什么是主題活動(dòng)幼兒園的“主題活動(dòng)”是一種源于活動(dòng)課程理念的主題課程模式，它的最大的特點(diǎn)就是以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)來開展一系列的活動(dòng)，是幼兒圍繞著一個(gè)主題，進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時(shí)、適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)，在主題教育活動(dòng)中，幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn)。它是一種師生共同建構(gòu)的活動(dòng)。二、為什么要開展主題活動(dòng)？1.體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人的觀念從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)2.能增進(jìn)師幼間的情感交流一同合作、共同探索、分享過程帶來的喜悅，

2、相互學(xué)習(xí)、尊重同伴關(guān)系。3.可以提高教師專業(yè)能力觀察、傾聽、記錄、互動(dòng)、梳理、分享、指導(dǎo)4.它是有效融合五大領(lǐng)域，可以和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能全面發(fā)展的活動(dòng)。三、組織主題活動(dòng)的基本步驟1.確定主題活動(dòng)內(nèi)容。對(duì)于幼兒來說主題教育活動(dòng)內(nèi)容的產(chǎn)生，應(yīng)是孩子們可以感知的、具體形象的生活內(nèi)容。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)既有有益的，也有無益的。必須對(duì)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行過濾，篩選有價(jià)值的內(nèi)容，產(chǎn)生有益的主題，從幼兒生活入手，由幼兒的興趣點(diǎn)開始確立主題，以主題活動(dòng)形式安排教育教學(xué)，應(yīng)該盡可能地使不同領(lǐng)域中相關(guān)的課程內(nèi)容做整合，自主開發(fā)出數(shù)個(gè)

3、活動(dòng)方案，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)遷移。（1）、常規(guī)分類：生成性預(yù)成性（2）、主題活動(dòng)來源（如何生成主題）*幼兒園計(jì)劃*地域特殊環(huán)境（如：愛北京、美麗的北海）*教師的特長、愛好（如：旅游、藝術(shù)、民族）*突發(fā)事件（如：地震、火災(zāi)、烏龜吃什么）*節(jié)日及各項(xiàng)活動(dòng)（如：六一、母親節(jié)、奧運(yùn)會(huì)）*幼兒提出的問題（如：豆子怎么發(fā)芽）*幼兒存在的問題（如：動(dòng)作慢、攻擊性行為）*文學(xué)作品內(nèi)容（如：《小王子》《三只蝴蝶》*幼兒發(fā)展階段的任務(wù)（如：要上小學(xué)了、怎么使筷子）*幼兒感興趣的事物（如：媽媽的背包、汽車、食品）*季節(jié)（如：四季的變化；相應(yīng)動(dòng)植物的生長、成長過程、特點(diǎn)）》

4、）2、設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖。主題網(wǎng)絡(luò)是對(duì)主題結(jié)構(gòu)的一種圖示。通過對(duì)主題內(nèi)容之間關(guān)系的分析，用圖示的方式展示出主題中各部分內(nèi)容之間的相互關(guān)系，表現(xiàn)出主題內(nèi)容展示一定線索3、制訂出主題活動(dòng)周計(jì)劃表及教育活動(dòng)的教案在指導(dǎo)教師的幫助下完成主題網(wǎng)絡(luò)圖示、主題活動(dòng)周計(jì)劃表及教案等的文字工作。4、查找主題活動(dòng)的教學(xué)素材主題確定以后，應(yīng)做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。著手進(jìn)行教學(xué)素材的收集，如教學(xué)所需的教、學(xué)具等，可以請(qǐng)家長與幼兒一起共同查找有關(guān)自來哦，如圖書、圖片、VCD片、錄像片、卡片各種模型、實(shí)物、玩具、標(biāo)本及文本資料等。5、開展主題活動(dòng)三個(gè)階段及活動(dòng)形式感知階段——包括對(duì)事

5、物情感方面和知識(shí)方面的認(rèn)識(shí)，即調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣、豐富知識(shí)。常用的活動(dòng)形式：收集資料，調(diào)查問卷、討論、采訪、生活觀察、問題猜想、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查等操作階段——即動(dòng)手操作、大膽嘗試、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、掌握方法。常用的活動(dòng)形式：分析資料、分類歸納、展示討論結(jié)果、匯總采訪內(nèi)容、觀察后的經(jīng)驗(yàn)共享、驗(yàn)證猜想、總結(jié)方法、領(lǐng)域探索創(chuàng)造階段——即總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高技能、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造表達(dá)。常用的活動(dòng)形式：制定計(jì)劃、語言表達(dá)、藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)、共同學(xué)習(xí)、展示創(chuàng)造。主題活動(dòng)開展的四個(gè)原則（1）操作性可操作的材料、可探索的空間（2）層次性尊重年齡、個(gè)性、能力、興趣的差異（3）互動(dòng)性環(huán)境與幼兒、

6、教師與幼兒、教師與家庭社區(qū)（4）適宜性在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上促進(jìn)發(fā)展?幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律?小班（重感知）：生活、自理能力、情感體驗(yàn)、習(xí)慣養(yǎng)成。適宜游戲、生活中學(xué)習(xí)及日?；顒?dòng)中的感受體驗(yàn)。?中班（重操作）：操作、探索、游戲，多種現(xiàn)象的簡單歸納、游戲及歸納；目標(biāo)化的活動(dòng)區(qū)。?大班（重創(chuàng)造）：合作、思維、學(xué)習(xí)能力、總結(jié)創(chuàng)造、表達(dá)表現(xiàn)、知識(shí)服務(wù)與生活、共同學(xué)習(xí)。?《綱要》中的“教師”角色定位支持者、合作者、引導(dǎo)者?支持者（活動(dòng)初期）：支持幼兒猜想、提問、激發(fā)興趣?合作者（活動(dòng)中期）：教師應(yīng)發(fā)揮自身資源與幼兒共同實(shí)踐、操作、記錄探索過程。?引導(dǎo)者（活動(dòng)后期）

7、：應(yīng)幫助幼兒在表達(dá)、提升、運(yùn)用知識(shí)、大膽創(chuàng)造的過程中有目標(biāo)的選擇具體活動(dòng)。6、主題教育活動(dòng)的反思在主題教育活動(dòng)的開展后，應(yīng)該積極探索，不斷反思，取得一些實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)我們的要求1、一學(xué)期一個(gè)主題活動(dòng)。2、主題與環(huán)境結(jié)合。（1）要有主題墻、墻面裝飾與主題結(jié)合。（2）吊飾與主體活動(dòng)結(jié)合。（3）區(qū)域投放材料與主題活動(dòng)結(jié)合。衡量標(biāo)準(zhǔn)：班級(jí)有主題氛圍。2014年8月13日謝謝大家MakePresentationmuchmorefun