淺談鄧小平的人才思想論文

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1、淺談鄧小平的人才思想論文..畢業(yè)人才資源是關(guān)系到黨和國家事業(yè)了發(fā)展的關(guān)鍵問題，當今世界，多極化趨勢曲折發(fā)展，經(jīng)濟全球化為斷深入，科技進步日新月異，人才資源已經(jīng)成為最主要的戰(zhàn)略資源，人才在綜合國力競爭中越來越具有決定意義。黨和國家歷來十分重視人才工作，作為鄧小平理論主要創(chuàng)立者的鄧小平同志在關(guān)于人才價值和作用、人才培養(yǎng)和使用、人才管理和政策等方面均有精辟論斷。早在解放戰(zhàn)爭時期..畢業(yè)，劉鄧大軍挺進中原之后，在新解放區(qū)建設(shè)方面鄧小平同志就深感人才特別是財經(jīng)人才太少，開始采取各種措施予以解決，并提請中央注意這個問題。新中國成立后，在各個時期各種場合的講話中，包括十年“文化大革命”時

2、期，只要有機會就會強調(diào)人才對社會主義革命和建設(shè)事業(yè)的重要性，由此形成有特色的人才思想，他的人才思想直到今天仍閃耀著先進睿智的光芒，仍值得我們?nèi)ニ伎既嵺`。首先，“不拘一格降人才”是其人才思想活的靈魂。人才是先進生產(chǎn)力的載體，是先進文化的創(chuàng)造者和傳播者，也是實現(xiàn)人民群眾利益的物質(zhì)力量，而人才是客觀存在的，關(guān)鍵是我們能否善于發(fā)現(xiàn)和使用人才。古人云“千里馬常有，而伯樂不常有”，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，既需要千里馬，更需要伯樂。鄧小平同志就經(jīng)常強調(diào)發(fā)現(xiàn)、提拔人才的重要性，1980年，在中共中央召開的一次干部會議上，鄧小平同志將中國科技水平與人才數(shù)量同先進國家作了比較分析，認為中國并

3、不是沒有人才，而是好多人才沒有被發(fā)現(xiàn)，并批評各級黨委及一些老同志“在這方面注意不夠，沒有去有意識地發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)、幫助一批專業(yè)人才。”①同時指出老同志的第一位任務就是發(fā)現(xiàn)、提拔年輕干部，只有把這件事辦好，才能向馬克思交賬。此后，他又將能否善于發(fā)現(xiàn)和選拔人才作為領(lǐng)導者成熟的標志之一，要求在政治體制改革中，除了反對官僚主義，克服機構(gòu)臃腫、人浮于事、工作效率低這些毛病外，重要的是選拔人才，1984年，在中央顧問委員會第三次全體會議上又進一步指出：能不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)人才是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)“成敗的關(guān)鍵”。②發(fā)現(xiàn)提拔人才可以說得上是其人才思想的基石，而他對發(fā)現(xiàn)提拔什么樣的人才及如何使

4、用人才的論述，則又充分體現(xiàn)了不唯年齡、不唯身份、不唯學歷、不唯職稱、不唯資歷的“不拘一格降人才”的思想。1978年，在全國科學大會上，鄧小平強調(diào)指出：“必須打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)杰出的人才?！雹壑鲝堅谌瞬诺倪x拔和使用方面，一定要打破落后的論資排輩的習慣勢力，在那個剛剛結(jié)束以“階級斗爭為綱”日子里，他就敢干大膽地指出資本主義社會在發(fā)現(xiàn)人才、使用人才方面的優(yōu)越性，認為中國的干部選拔制度是落后的，因此他一再強調(diào)“我們要打破老框框，不要按老規(guī)矩辦事，要敢于改革不合時宜的組織制度、人事制度，破格選拔人才”④令人感到遺憾的是，長期以來這種人才思想多數(shù)只停留在口頭上、文章里，實踐中卻

5、很少能夠落實。好在黨的十六大以后，新一屆領(lǐng)導班子很快認識到解決這一問題的緊迫性，并于2003年末通過了《中共中央、國務院關(guān)于進一步加強人才工作的決定》，開始實施人才強國戰(zhàn)略，該決定充分體現(xiàn)、繼承、發(fā)展了鄧小平“不拘一格降人才”的思想，“不拘一格降人才”已經(jīng)成為一個時代強音，并將為越來越多的人所接受并身體力行。其次，培養(yǎng)“四有”新人是其人才思想的核心。社會主義建設(shè)事業(yè)需要培養(yǎng)大量人才，但培養(yǎng)什么樣的人才也是一個至關(guān)重要的問題。在“文化大革命”結(jié)束后，針對文革對教育事業(yè)、國民精神、社會風氣的巨大破壞，鄧小平特別注意通過教育恢復良好的社會風氣，要求“廣大青少年好好學習、天天向上，

6、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛公共財物……樹立一代新風。”⑤1980年，首次提出培養(yǎng)有理想、有道德、有知識、有體力的“四有”新人的目標，1982年7月起，又把“四有”界定為“有理想、有道德、有文化、有紀律”，并且在接下來召開的第五屆全國人民代表大會第五次會議上，全體代表一致通過，把“四有”載入《中華人民共和國憲法》第24條，“四有”方針被以根本大法的形式固定成為人才培養(yǎng)的標準。“四有”方針把新時期人才的培養(yǎng)工作落實在對人的素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上，深刻地反映了建設(shè)有中國特色社會主義對人才培養(yǎng)的根本要求，在“四有”中，理想、道德、紀律都是強調(diào)對人才思想道德素質(zhì)的要求，而文化則是

7、對人才科學文化素質(zhì)的要求。由此可以看出鄧小平對人才思想道德素質(zhì)的重視，德才兼?zhèn)湟恢笔青囆∑脚囵B(yǎng)人才的標準。隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展，社會不良風氣和不良現(xiàn)象也愈來愈惡性發(fā)展，親情淡化、無視公德、弄虛作假、假冒偽劣、坑蒙拐騙、爾虞我詐等不僅毒化了社會風氣、誤導傷害青少年健康成長，而且也嚴重干擾了經(jīng)濟建設(shè)的正常發(fā)展，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不容忽視的毒瘤。正是在這一背景下，舉國上下開始空前關(guān)注公民道德建設(shè)和人才的道德品質(zhì)、人文主義素養(yǎng)，這也在事實上證明了鄧小平提出“四有”方針的英明和遠見卓識。最后，重視教育