淺談鄧小平的人才思想

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1、淺談鄧小平的人才思想人才資源是關(guān)系到黨和國家事業(yè)了發(fā)展的關(guān)鍵問題，當(dāng)今世界，多極化趨勢(shì)曲折發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化為斷深入，科技進(jìn)步日新月異，人才資源已經(jīng)成為最主要的戰(zhàn)略資源，人才在綜合國力競爭中越來越具有決定意義。黨和國家歷來十分重視人才工作，作為鄧小平理論主要?jiǎng)?chuàng)立者的鄧小平同志在關(guān)于人才價(jià)值和作用、人才培養(yǎng)和使用、人才管理和政策等方面均有精辟論斷。早在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，劉鄧大軍挺進(jìn)中原之后，在新解放區(qū)建設(shè)方面鄧小平同志就深感人才特別是財(cái)經(jīng)人才太少，開始采取各種措施予以解決，并提請(qǐng)中央注意這個(gè)問題。新中國成立后

2、，在各個(gè)時(shí)期各種場合的講話中，包括十年“文化大革命”時(shí)期，只要有機(jī)會(huì)就會(huì)強(qiáng)調(diào)人才對(duì)社會(huì)主義革命和建設(shè)事業(yè)的重要性，由此形成有特色的人才思想，他的人才思想直到今天仍閃耀著先進(jìn)睿智的光芒，仍值得我們?nèi)ニ伎既?shí)踐。首先，“不拘一格降人才”是其人才思想活的靈魂。人才是先進(jìn)生產(chǎn)力的載體，是先進(jìn)文化的創(chuàng)造者和傳播者，也是實(shí)現(xiàn)人民群眾利益的物質(zhì)力量，而人才是客觀存在的，關(guān)鍵是我們能否善于發(fā)現(xiàn)和使用人才。古人云“千里馬常有，而伯樂不常有”，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，既需要千里馬，更需要伯樂。鄧小平同志就經(jīng)常強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)、提

3、拔人才的重要性，1980年，在中共中央召開的一次干部會(huì)議上，鄧小平同志將中國科技水平與人才數(shù)量同先進(jìn)國家作了比較分析，認(rèn)為中國并不是沒有人才，而是好多人才沒有被發(fā)現(xiàn)，并批評(píng)各級(jí)黨委及一些老同志“在這方面注意不夠，沒有去有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)、幫助一批專業(yè)人才。”①同時(shí)指出老同志的第一位任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)、提拔年輕干部，只有把這件事辦好，才能向馬克思交賬。此后，他又將能否善于發(fā)現(xiàn)和選拔人才作為領(lǐng)導(dǎo)者成熟的標(biāo)志之一，要求在政治體制改革中，除了反對(duì)官僚主義，克服機(jī)構(gòu)臃腫、人浮于事、工作效率低這些毛病外，重要的是

4、選拔人才，1984年，在中央顧問委員會(huì)第三次全體會(huì)議上又進(jìn)一步指出：能不能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)人才是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)“成敗的關(guān)鍵”。②發(fā)現(xiàn)提拔人才可以說得上是其人才思想的基石，而他對(duì)發(fā)現(xiàn)提拔什么樣的人才及如何使用人才的論述，則又充分體現(xiàn)了不唯年齡、不唯身份、不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷的“不拘一格降人才”的思想。1978年，在全國科學(xué)大會(huì)上，鄧小平強(qiáng)調(diào)指出：“必須打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)杰出的人才。”③主張?jiān)谌瞬诺倪x拔和使用方面，一定要打破落后的論資排輩的習(xí)慣勢(shì)力，在那個(gè)剛剛結(jié)束以“階級(jí)斗爭為綱”日子里，他

5、就敢干大膽地指出資本主義社會(huì)在發(fā)現(xiàn)人才、使用人才方面的優(yōu)越性，認(rèn)為中國的干部選拔制度是落后的，因此他一再強(qiáng)調(diào)“我們要打破老框框，不要按老規(guī)矩辦事，要敢于改革不合時(shí)宜的組織制度、人事制度，破格選拔人才”④令人感到遺憾的是，長期以來這種人才思想多數(shù)只停留在口頭上、文章里，實(shí)踐中卻很少能夠落實(shí)。好在黨的十六大以后，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子很快認(rèn)識(shí)到解決這一問題的緊迫性，并于2003年末通過了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》，開始實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，該決定充分體現(xiàn)、繼承、發(fā)展了鄧小平“不拘一格降人才”的思

6、想，“不拘一格降人才”已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代強(qiáng)音，并將為越來越多的人所接受并身體力行。其次，培養(yǎng)“四有”新人是其人才思想的核心。社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)需要培養(yǎng)大量人才，但培養(yǎng)什么樣的人才也是一個(gè)至關(guān)重要的問題。在“文化大革命”結(jié)束后，針對(duì)文革對(duì)教育事業(yè)、國民精神、社會(huì)風(fēng)氣的巨大破壞，鄧小平特別注意通過教育恢復(fù)良好的社會(huì)風(fēng)氣，要求“廣大青少年好好學(xué)習(xí)、天天向上，愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛公共財(cái)物……樹立一代新風(fēng)。”⑤1980年，首次提出培養(yǎng)有理想、有道德、有知識(shí)、有體力的“四有”新人的目標(biāo)，1982年7月起

7、，又把“四有”界定為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，并且在接下來召開的第五屆全國人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上，全體代表一致通過，把“四有”載入《中華人民共和國憲法》第24條，“四有”方針被以根本大法的形式固定成為人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。“四有”方針把新時(shí)期人才的培養(yǎng)工作落實(shí)在對(duì)人的素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上，深刻地反映了建設(shè)有中國特色社會(huì)主義對(duì)人才培養(yǎng)的根本要求，在“四有”中，理想、道德、紀(jì)律都是強(qiáng)調(diào)對(duì)人才思想道德素質(zhì)的要求，而文化則是對(duì)人才科學(xué)文化素質(zhì)的要求。由此可以看出鄧小平對(duì)人才思想道德素質(zhì)的重視，德才兼?zhèn)湟恢?/p>

8、是鄧小平培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)不良風(fēng)氣和不良現(xiàn)象也愈來愈惡性發(fā)展，親情淡化、無視公德、弄虛作假、假冒偽劣、坑蒙拐騙、爾虞我詐等不僅毒化了社會(huì)風(fēng)氣、誤導(dǎo)傷害青少年健康成長，而且也嚴(yán)重干擾了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的正常發(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不容忽視的毒瘤。正是在這一背景下，舉國上下開始空前關(guān)注公民道德建設(shè)和人才的道德品質(zhì)、人文主義素養(yǎng)，這也在事實(shí)上證明了鄧小平提出“四有”方針的英明和遠(yuǎn)見卓識(shí)。最后，重視教育特別是基礎(chǔ)教育是其人