如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系田仁華

《如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系田仁華》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系田仁華湖南省鳳凰縣教育和體育局416200要唱好“和諧社會”這一時代旋律，教育應(yīng)當(dāng)率先奏響其應(yīng)有的“和諧之音”，培養(yǎng)出和諧的人才。所謂和諧人才就是一種為社會認(rèn)可，為社會所用的人，也就是各盡其能，各得其所，對社會有所貢獻(xiàn)的人。這樣的人越多，社會就越安定，越和諧。從這種意義上講，和諧教育能夠造就和諧社會。而和諧教育的關(guān)鍵在和諧的師生關(guān)系。一、要了解學(xué)生，充滿愛心，把微笑送給學(xué)生“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。用心積聚對學(xué)生的愛，這是建立現(xiàn)代師生關(guān)系的根木。列夫·托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對事業(yè)

2、的愛，那么，他是一個好教師；如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師?！睂W(xué)生非常需要老師的愛，教師只有把愛的甘泉灑向?qū)W生的心W,使學(xué)生獲得心理上的滿足，才能引起學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近，縮短師生的心理距離，形成良好的師生關(guān)系。但是，師愛不是母愛，不是溺愛，不是感情用事，不是對學(xué)生錯誤的縱容，師愛是融理解、理智、真理、希望的愛，是尊重和關(guān)懷。很多人在提到教師時，總會與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實,“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生一臉燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩

3、會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段一一微笑。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生茁壯成長。二、用心溝通，平等對話，把真情送給學(xué)生和諧的師生關(guān)系來源于彼此的相互溝通、理解。在師德調(diào)查中，95%以上的學(xué)生最不滿意的是教師與學(xué)生的談話，因為教師的工作繁忙瑣碎，平吋與學(xué)生個別對話少得可憐，而在這極少的對話中，批評與勸誡又di了多數(shù)。學(xué)生

4、需要的談話不是數(shù)落、訓(xùn)話，而是談心。古人說：“人之相交，貴在交心?！闭勑?，不是教師一人滔滔不絕地講話，而是師生間的情感溝通，思想的交流。讓學(xué)生通過教師的眼暗了解到老師的關(guān)心、企盼、鼓勵或不滿，讓教師從學(xué)生的眼睛里觀察學(xué)生心靈的波動，引起共鳴，這樣的談心才是真正的溝通。教師與學(xué)生是平等的，教師需要學(xué)生的尊重，學(xué)生冋樣也需要教師的尊重。受多年來師道尊嚴(yán)的影響，在對學(xué)問的探討方面，在道德行為方面，當(dāng)教師出現(xiàn)錯誤時，說一聲“對不起”卻成了難以啟齒的事，而學(xué)生不喜歡某些教師的主要原因是：“老師認(rèn)為他從來沒有錯的吋候?！蔽鞣接芯涿裕骸拔覑畚?guī)煟腋鼝壅胬?。”這

5、并不意味著西方人不尊重教師。真理面前人人平等，這也是一條真理。敢為真理說“對不起”的教師，永遠(yuǎn)受學(xué)生敬重。要真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，把真情送給學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，不論是成繢好的還是成繢差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論是否犯過錯誤，都要一視如仁。關(guān)心學(xué)生要體現(xiàn)在實際行動上，比如學(xué)生病了，我會打個電話通知家長或者親自把他送冋家，住院時我都會到醫(yī)院里去看望，學(xué)生病假冋校，我會主動為他補課；吋吋注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心0中留下的記憶卻是很深的。送出的是真情，收獲的是更多的真心冋報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之

6、語吋，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。三、為人師表，鼓勵評價，把創(chuàng)新送給學(xué)生教師應(yīng)做到為人師表、以身作則、樹立公心，以自身的高素質(zhì)影響學(xué)生，既教學(xué)生知識，又教學(xué)生做人。學(xué)高為師，德高為范，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。傳道之人，必須聞道在先;塑造他人靈魂的人，必須要有高尚的靈魂。惟有如此，教師的教育才會真正具有一種神奇的魔力，深深地吸引并感染學(xué)生。無論學(xué)生還是教師，都需要評價，而II評價必須公正，全面。對于學(xué)生來說，評價還需要著眼于發(fā)展，從鼓勵出發(fā)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的學(xué)生不喜歡的老師是愛批評學(xué)生的老師。學(xué)生正在可塑期，在教育中，

7、我們的鼓勵往往會讓學(xué)生相信自己的潛力，重新獲得動力，創(chuàng)造出教育奇跡，然而我們更多的卻是給學(xué)生無情的定位，讓學(xué)生從毫無希望的現(xiàn)狀無奈地付出努力。孩子特別需要從成人那里獲得對自己的認(rèn)可、同情、支持、贊賞，從中增強對自己行為的確信感。這就是教師的鼓勵會給學(xué)生帶來力量源泉的主要原因。美國心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！备鶕?jù)這一觀點，教師在教學(xué)中采用質(zhì)疑問難的方法，能冇效地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識；在課內(nèi)課外激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；在生活上指導(dǎo)實踐，如開展詩歌朗誦會、發(fā)表演講、排練

8、課本劇等等，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”