歌曲《?！?教案 作者-張建華

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1、歌曲《?！方贪缸髡?張建華[歌曲《?！方贪缸髡?張建華]教案作者:張建華TITLE=歌曲《海》教案教學(xué)內(nèi)容:歌曲《?！方虒W(xué)目標(biāo)：通過律動、音樂欣賞、動作創(chuàng)編等形式引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲，歌曲《海》教案作者:張建華。通過擊拍的方式練習(xí)三拍子的節(jié)奏。教學(xué)要求：將強弱弱的節(jié)奏規(guī)律帶入到歌曲演唱中，感受優(yōu)美恬靜的大海。教學(xué)難點：掌握四三拍的歌曲節(jié)奏，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來。教學(xué)重點：注意音準(zhǔn)及情感的把握。教材分析：歌曲《?！肥且皇兹毡緝和枨枨鸀樗娜?，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏很有規(guī)律，其旋律前兩樂句一伏一揚，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波浪，浪

2、與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律多為級進(jìn)式的起伏，音調(diào)帶著柔和的美，描繪了月光初上碧浪相逐遠(yuǎn)去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想......。教學(xué)過程：組織教學(xué)，文明禮貌教育。發(fā)聲練習(xí)；13531咪——嗎C——GG——C復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過的歌曲，教案《歌曲《?！方贪缸髡?張建華》(..)。學(xué)唱歌曲：聽錄音帶歌曲《海》：創(chuàng)設(shè)情景訴說心中之海；教師提問：同學(xué)們你們聽到歌曲里都唱到了什么？你們能用自己的聲音來模仿海浪聲嗎？你們有見過真正的大海嗎？能告訴老師你心目中的大海是怎樣樣的？再次聽錄音帶歌曲《?！罚航處熤v解：其實這是我們的旅行之歌，你們覺得好聽嗎？想不想學(xué)？

3、那我們一起來學(xué)唱吧！教師范唱歌曲，教師朗讀歌詞，學(xué)生朗讀歌詞，放錄音學(xué)生跟唱，教師糾正不足，教師邊彈琴學(xué)生邊跟唱。集體跟錄音齊唱，集體跟教師彈琴齊唱。點出唱的好一點的獨唱。領(lǐng)唱、齊唱。[培養(yǎng)學(xué)生有自信地獨立演唱與評價能力]師生評價。教師：旅客們你們玩得開心嗎？你們都知道這首曲是幾拍子的？對！是三拍子?。ㄍㄟ^這個環(huán)節(jié)的講解讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲《海》，并且初步三拍子的強弱規(guī)律。）讓學(xué)生的描述大海獨特的感受。本課小結(jié)：小游客們描繪的海真美呀！如果我們從小注意保護(hù)海、愛惜海，我想大海會變得更美。希望下次再有機(jī)會和你們一起暢游大海。編輯：樂傳四方二零一零年二月十六日歌曲《海》教案

4、作者:張建華2　　第2篇《海藻和海豚》教學(xué)設(shè)計　　〖預(yù)覽〗《海藻和海豚》教學(xué)設(shè)計　　本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》課四年級下冊第一單元《它們生活在哪里》中的第三課，繼認(rèn)識動植物的陸生環(huán)境（沙漠和草原）之后很自然的過度到了認(rèn)識動植物的海生環(huán)境。擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)識范圍，同時也將在前兩節(jié)探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷提出問題--做出假設(shè)--實驗驗證（或查閱資料、獲取信息、評價信息）--作出結(jié)論--表達(dá)交流的探究過程。以鞏固學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的意識和興趣?！　”菊n由五部分組成。第一部分：交流關(guān)于海洋生物的已有知識和經(jīng)驗。這個話題極有可能是學(xué)生表現(xiàn)欲極強的話題，課堂會變成一個非常好的交流信

5、息的場景，能使學(xué)生體會到表達(dá)與交流對學(xué)習(xí)的重要性。第二部分：思考并討論關(guān)于海洋還想研究的問題。如能營造出開放的民主的課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。第三部分：探究海洋藻類適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。探究的方式是思考、比較、想象、驗證結(jié)論、交流。第四部分：探究海豚適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。探究的方式是假設(shè)、實驗、結(jié)論、交流。第五部分：進(jìn)一步探究其它海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。探究的方式仍然是假設(shè)、實驗、結(jié)論、交流。在第三、四、五部分的探究活動中，學(xué)生認(rèn)識到海洋生物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)和環(huán)境對它們生存的影響，有利于學(xué)生形成生物和環(huán)境是相互影響的，應(yīng)該和諧共存的科學(xué)意識?！　”竟?jié)課的教學(xué)資源非常

6、豐富。例如從生活中的海帶、紫菜、參觀?！枨逗！方贪缸髡?張建華3　　第3篇《海倫凱勒》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《海倫凱勒》教學(xué)反思圍繞學(xué)校提出的高效課堂，《海倫凱勒》一課該如何設(shè)計呢？顯然，課文的內(nèi)容并不復(fù)雜，是典型的寫人類的文章。而海倫凱勒是一位多么不尋常的一位女性?。』趯ξ谋倔w裁的認(rèn)識，我把教學(xué)重點放在憑借文本語言來感悟人物品質(zhì)，領(lǐng)悟語言的表現(xiàn)手法。處于取舍的考慮，我舍去了老師教海倫學(xué)習(xí)、說話的故事，而集中精力品味表現(xiàn)海倫“不屈不撓”的段落。因為我覺得：文中教師教海倫學(xué)習(xí)、說話的故事雖然感人，也有助于理解人物品質(zhì)，但這樣的故事學(xué)生一讀就懂，沒有必要過多地糾纏，而

7、要把時間花在重點段落上精品細(xì)讀，做足文章?！　∫弧膶W(xué)生學(xué)習(xí)的原點出發(fā)，設(shè)計自主學(xué)習(xí)的活動?！　W(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)，能認(rèn)識到海倫的精神品質(zhì)，但對于文章怎樣表現(xiàn)海倫品質(zhì)和海倫奮斗的艱辛歷程沒有更深刻的體驗。于是，根據(jù)文本內(nèi)容，我設(shè)計了以“不屈不撓”這個點來輻射全文，帶動深入理解的教學(xué)策略。學(xué)生擁有了自主閱讀、批注的空間，教師所要做的就是激發(fā)、引導(dǎo)和組織交流，形成對于海倫品質(zhì)進(jìn)行研討的教學(xué)場。當(dāng)然，海倫的品質(zhì)不難理解，關(guān)鍵是文章語言的表達(dá)，比如關(guān)注重點詞語、重點句子，透過語言想象畫面，反復(fù)有感情地誦讀。通過設(shè)計這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的思想形