資源描述：
《談多媒體在音樂教學(xué)中的運用論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談多媒體在音樂教學(xué)中的運用論文摘要在現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，正確運用計算機(jī)多媒體，可使音樂課更顯得生動、形象、直觀，使學(xué)生對于錄音、錄像、圖片、動態(tài)視頻等綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景摘要在現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，正確運用計算機(jī)多媒體，可使音樂課更顯得生動、形象、直觀，使學(xué)生對于錄音、錄像、圖片、動態(tài)視頻等綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，收到了很好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞音樂教學(xué)多媒體教學(xué)運用隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體走進(jìn)課堂早已成為新時代
2、發(fā)展的需要，現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，拓展了學(xué)生的形象思維能力。在現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，正確運用計算機(jī)多媒體，可使音樂課更顯得生動、形象、直觀，使學(xué)生對于錄音、錄像、圖片、動態(tài)視頻等綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，收到了很好的教學(xué)效果。一、運用多媒體教學(xué)開闊視野，拓展形象思維能力在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，用語言或靜態(tài)的圖片來開發(fā)學(xué)生的想象能力已經(jīng)成為了很固定的教學(xué)方法，學(xué)生對某一音樂作品的
3、理解只停留在一些對作品的形容詞和圖象上，不容易記住，而且想象的空間很有限。心理學(xué)家認(rèn)為：動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。多媒體的加入，使其鮮活，且有聲有色。使音樂成為視覺的表象，對于想象音樂的形象，會更加的準(zhǔn)確，且想象的會深刻和透徹一些。使欣賞者對音樂作品領(lǐng)悟不僅僅停留在表面上，學(xué)生在感受體驗，理解音樂的表現(xiàn)手段之后，會感到很有樂趣。二、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，加深印象，提高教學(xué)效率多年的實踐告訴我們，最好是利用錄音、錄像、圖片、動態(tài)視頻等現(xiàn)代教學(xué)媒體。學(xué)生不但能把音樂的情感形象，樂器的音樂特點，表演的動作很直觀地
4、看到，還可以學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的聽辨和鑒賞。豐富了知識，啟迪了智慧還加深了印象。比如，在音樂史的課上，如果在講西方音樂史部分的時候，一些外國同一時期的作曲家本來就很多，加上他們的名字本身很長，字還不常見，加上個人作品的數(shù)量較多，又很容易和其他作曲家混淆，很不易記住，那么，在運用多媒體后再辨別起來就會顯得輕松一些。也許，大家聽過作曲家斯美塔那，在文字的描繪中，它是捷克民族樂派的奠基人，他寫過歌劇、交響詩，在最為成功的交響詩套曲《我的祖國》中他以波西米亞人特有的質(zhì)樸與自然的氣質(zhì)處理交響詩，音樂中既有戲劇性的描繪，又充滿了詩意，套曲中的第二
5、首《沃爾塔瓦河》成為了交響詩的佳作。這些學(xué)生記起來沒有問題，但印象并不深刻，也不容易展開想象，那么到底這首《沃爾塔瓦河》是如何表現(xiàn)的呢，在多媒體的幫助下，學(xué)生聽到了這首作品，一致地反應(yīng)是體會到了用音樂來表現(xiàn)河的跳躍，波浪，優(yōu)美和詩意。一下子就記住了這個偉大的作曲家和這個十分優(yōu)美的作品。三、運用多媒體教學(xué)，有利于提高學(xué)生的審美能力著名音樂家李斯特所說過：“音樂可以稱作是人類的萬能語言，人類的感情用這種語言能夠向任何心靈說話和被一切人理解”。當(dāng)音樂給人是一種聽覺形象美時，欣賞者對于復(fù)雜的生活現(xiàn)象感受，對于生活理解，對于生活審美理想等
6、，都凝聚了一定的情感，并從作品中通過節(jié)奏、曲調(diào)、音色、結(jié)構(gòu)等音樂形式表現(xiàn)出來，聽完藝術(shù)審美的這種特殊性，決定了聽覺審美能力的培養(yǎng)，在看音樂的方面，可以使抽象的理論具體化，從而得到良好的教學(xué)效果。音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，音樂教育的本質(zhì)是審美教育，是我們當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。利用多媒體來教學(xué)，很容易讓學(xué)生在心靈上構(gòu)建起審美的形象，容易產(chǎn)生的愉悅情感，隨著音樂的流動，一幅幅形象生動的畫面出現(xiàn)在眼前，在背景的襯托下，一個個美好的音樂形象馬上會在人的心理上投下深刻的倒影
7、。此類的例子，如冼星海的非常有名的《黃河大合唱》中以第八樂章的《保衛(wèi)黃河》和第九樂章的《怒吼吧！黃河》最為深入人心，這部以黃河為背景，熱情地歌頌中華民族堅強(qiáng)不屈的斗爭精神，從始到終都充滿了動人心弦的力量和雄偉渾厚力量的氣魄，成功地反映了當(dāng)時中國人民如火如荼的愛國熱潮和堅持抗戰(zhàn)的必勝信念。作品在放映演唱錄像展示的過程當(dāng)中，黃河的背景，樂隊的伴奏，合唱隊齊唱，合唱，輪唱和音樂的伴奏很有感染力，使學(xué)生從形象色彩，音樂旋律等視野和聽覺方面，身臨其境地強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育、美的熏
8、陶，從而提高了學(xué)生審美素質(zhì)。時代的發(fā)展，使得我們的教學(xué)條件，教學(xué)手段越來越豐富，作為教師，我們要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對音樂的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有更進(jìn)一步的提高?，F(xiàn)今的社會，要求人們在素質(zhì)教育方面不斷地提高，以適應(yīng)社會的需要，多媒體的技術(shù)也
