初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的探討

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的探討卜祥俊新疆兵團(tuán)第四師79團(tuán)中學(xué)835705摘要：當(dāng)前階段初中學(xué)生的計算能力呈現(xiàn)出比較低的狀況，因而在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力應(yīng)采取階段性培養(yǎng)的策略，靈活采用訓(xùn)練方法，對典型題型深度剖析，為學(xué)牛.運(yùn)算能力的提高奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)目前，初中學(xué)生的計算能力呈現(xiàn)出比較低的狀況，尤其在課堂練習(xí)、課后作業(yè)和階段性測試中比較明顯，比如運(yùn)算速度慢、無計算方法、準(zhǔn)確度低。學(xué)生大部分釆用套用公式和模仿例題的學(xué)習(xí)方式，缺乏創(chuàng)新，無法解答對運(yùn)算綜合能力考察比較強(qiáng)的試題。因此，當(dāng)務(wù)

2、之急需要解決的問題是培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確的計算能力。一、提高學(xué)生運(yùn)算能力初中數(shù)學(xué)相對于高中數(shù)學(xué)較為簡單，有規(guī)律可循。在具體的運(yùn)算過程中，運(yùn)算方法的選擇不同，運(yùn)算的難易程度也就不同，因此合理運(yùn)算成為提高學(xué)生運(yùn)算能力的關(guān)鍵所在。1.對運(yùn)算的定義、法則、公式、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識的掌握。在學(xué)牛.日常的數(shù)學(xué)運(yùn)算中，常常出現(xiàn)的差錯大多是與基礎(chǔ)知識掌握不扎實有關(guān)。2.忽略條件分析法，捕捉隱含信息。在開展運(yùn)算的過程中，學(xué)生常常采用的方法是見方程就求解、見公式就化簡，忽略了對題目條件木身的挖掘。之所以出現(xiàn)這樣的問題，與教師教學(xué)過程有很大關(guān)系，比

3、如分析題目不到位、分析方法未完全展示、較少培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題的能力、獎懲措施運(yùn)用不周。所以，在日常的課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析題目，探索條件與條件之間的內(nèi)在聯(lián)系，只有找出所有隱含的條件,才能釆用合適的方法運(yùn)算，提高計算的效率。3.對解題方法進(jìn)行比較，選擇合適的方法。要找出題0中隱含的信息，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń忸}。如果奮兩種或多種解題方法，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)做出選擇，選擇最優(yōu)的解決方法，這樣能取得事半功倍的解題效果。在日常的課堂教學(xué)過程中，對某一問題采取一種解法后，應(yīng)不滿足于這一條解法，注重開拓學(xué)生思維，采用多種方法解題，

4、這樣學(xué)生就會用最優(yōu)的解題方法解題。教師不要怕這樣的引導(dǎo)浪費課堂吋間、完成不了教學(xué)任務(wù)，如此才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題慣，養(yǎng)成最優(yōu)的解題思維，課堂教學(xué)的目的也就達(dá)到了。二、采取階段性培養(yǎng)方法鍛煉學(xué)生運(yùn)算能力初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，一定要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際與年齡特點，制定周密的階段性培養(yǎng)方法，不要急于求成，搞高負(fù)荷的人量的解題訓(xùn)練。這樣不僅達(dá)不到教學(xué)0標(biāo)的要求，處理不好反而會挫傷學(xué)生的學(xué)A）積極性，影響學(xué)生對解題思維的掌握。一定要把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的達(dá)到熟練運(yùn)算程度的0標(biāo)分層次、分階段、一步一個腳印，并選取針對性強(qiáng)、層次分

5、明的題S進(jìn)行教學(xué)，突出訓(xùn)練重點，提高課堂學(xué)習(xí)效率。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.培養(yǎng)學(xué)生良好的做題＞』慣。計算是一個耗費腦力、嚴(yán)密的事情，不容許半點馬虎。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算4慣，做題的時候細(xì)讀題5,看清相關(guān)條件，以確保計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。2.培養(yǎng)學(xué)生做題檢查的＞』慣。計算完一道題后，不能代表運(yùn)算過程結(jié)束了，難免出現(xiàn)算錯或?qū)戝e的情況，因而學(xué)生做完題后要養(yǎng)成檢查的慣。檢查的內(nèi)容包括數(shù)字冇沒冇寫錯、運(yùn)算符號有沒有寫錯、運(yùn)算順序有沒有顛倒。如果吋間充裕的話，還應(yīng)在草稿紙上進(jìn)行驗算。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用糾錯本的＞J慣。許多學(xué)生存在

6、在相同或類似題0上一錯再錯的情況，為了嚴(yán)格要求的0的，不應(yīng)該在犯過錯誤后再次犯同樣的錯誤，要求學(xué)生使用好糾錯本，摘抄容易出現(xiàn)錯誤的題，分析錯誤原因，避免犯類似錯誤。經(jīng)過長期的糾錯訓(xùn)練，養(yǎng)成d慣后，同樣題0的錯題狀況便會大幅度減少。四、分析比較典型的運(yùn)算錯誤從實際的教學(xué)情況來看，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個舊問題比解決一個新問題更為重要。對于經(jīng)常犯的錯誤，還會再犯的要格外提防，有很多是一些小的問題，比如抄寫運(yùn)算符號、數(shù)值、去分母、約分出現(xiàn)錯誤，從而導(dǎo)致整個運(yùn)算結(jié)果的錯誤。如果這樣的低級錯誤頻頻發(fā)生，不僅會挫傷學(xué)生學(xué)4積極性，更阻礙了他們進(jìn)行數(shù)學(xué)

7、深度思維的開展。因此，對于學(xué)生運(yùn)算過程中常常出現(xiàn)的典型的低級錯誤一定要格外注意。整理錯題集，下次做題吋暗示自己，是常用的解決方法。教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生自主剖析，找到錯誤根源，提高解題效果?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重中之重，初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力是一個長期的、分步驟的、系統(tǒng)的過程，需要依靠教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生自身堅持不懈的努力才能取得效果。只冇教師和學(xué)生都能夠正視自己，做好應(yīng)做的任務(wù)，持之以恒，方能見到成效。參考文獻(xiàn)［1】王靜論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率［」］.學(xué)周刊，2016，（03）。［2】陳姍姍

8、提高學(xué)生計算能力的幾點策略［」］.高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2014,（02）。［3】彭東俠培養(yǎng)初中學(xué)生計算能力三部曲［」］.數(shù)理化學(xué)＞J，2012，（12）。