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1、淺談音樂課堂趣味教學法的運用 摘要：“興趣是最好的老師”，中小學生好奇心強，喜好新生事物。在教學中，應因勢利導，以趣激學。音樂趣味教學法又稱音樂快樂教學法，它是使學生在一種輕松愉快的氣氛中學習音樂的新的教學方法。本文分析了音樂趣味教學的作用，提出了音樂教學中實施趣味教學的方法，使學生在一種輕松愉快的氣氛中學習音樂，獲得愉悅的學習體驗?！ ￡P鍵詞：音樂教學趣味教學作用問題方法 一、音樂教學中趣味教學的作用 1、趣味教學是架設學習音樂的橋梁 從音樂教育的觀點看，根據(jù)學生的生理、知識水平、注意力等特點
2、，學生在學習音樂的過程中不可能專門集中注意于音樂。日本教育家鈴木先生認為：學生的心理特點是“玩”，把趣味教學引進課堂，是勢在必行的。所以音樂趣味教學是幫助學生架設學習音樂的一座橋梁?！ ?、趣味教學有利于融洽師生關系 趣味教學實現(xiàn)了課堂教學中教師的主導地位和學生的主體作用，學生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學習不再成為負擔，融洽了師生關系，提高了學生的學習興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學生。愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。
3、”4這就是說興趣是誘發(fā)學生學習的原動力。在音樂審美的情感中，音樂快感是樂音運動對人的生理上的刺激反映，是一種機體性情感，是人類種族遺傳，它具有“先天”’性特征?？ò土蟹蛩够f：“我們時刻都不應忘記自己的主要任務就是引起聽眾對音樂的興趣，從情感上吸引他們，用我們對音樂的愛去感染他們?！币魳方虒W，教師首先要具有愛心，愛事業(yè)、愛學生，博得學生的信任和尊重，創(chuàng)造一種美好的情感氛圍。教師要把整個心靈都獻給學生――核心就是喚起學生對音樂的愛?！白屆總€學生都享受到音樂的快樂”，引起受教育者情感上的共鳴，產(chǎn)生對音樂的興
4、趣?！ 《⒉捎秘S富多彩的教學形式 1、運用多媒體課件、實物展示和樂器演奏形式，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。為讓學生更好地理解三個樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，我利用課件讓學生進行比較，通過學生自主討論，給了學生更多藝術想象和生活聯(lián)想的空間。最后，我讓學生進行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動達到一個高潮?！ ?、采用游戲形式使音樂教學具有愉悅性和互動性，是學生所喜愛的教學模式，尤其適用于低年級的音樂欣賞教學?！ ?、巧妙運用故事形式，抓住兒童喜歡聽故事的心理，利用這一特點，結合音樂來編講
5、故事，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，我編了一個動物們過新年的故事，并結合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學生的注意力，加深他們對作品的理解?！ ?、表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……4教師可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是要調(diào)動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情?！ ∪?、進行趣味教學，提高音樂教學效果 1、在教學活動體驗中體現(xiàn)“趣” 教師可以編一些音樂謎語或順口溜。像延長記號，教師可編其為“眉毛彎
6、又長，眼珠圓又亮；你要碰到它，歌聲唱得長”。教師說出前兩句時，讓學生在黑板上畫出其記法，然后再讀出后兩句，使學生充分掌握它的意義。這樣，增強了音樂課的娛樂活動性，有利于培養(yǎng)、激發(fā)兒重的音樂興趣。教學中運用游戲是激發(fā)學生音樂學習欲望的有效途徑之一，將一些枯燥乏味的樂理知識、聽音練習等在游戲中愉快地完成，能取到事半功倍的效果。對低年級的學生來說，聽音是一件頭疼的事，既單調(diào)又缺少辨別能力。在教學中，將聽音活動游戲化，是一種非?？扇〉姆椒ā！ ?、教學手段運用中體現(xiàn)“趣” 教學手段在音樂課的運用中表現(xiàn)得靈活多
7、樣，豐富多彩，極大地激發(fā)了學生學習的積極性?！ 。?）教具的合理利用。在教具的制作上，可以做一些動物、音符的頭飾，美麗的“花朵”形象的圖畫，還可以制作“活動”的教具。這樣，對于歌詞的記憶就起到了十分積極的作用，得到了很好的教學效果。4 ?。?）多媒體的使用。現(xiàn)代音樂課堂教學中，電化教學手段的普遍應用，使音樂課更顯形象、直觀，對學生更具感染力和吸引力，它將學生們帶入了五彩繽紛的音樂世界，從而開闊了學生的音樂視野，發(fā)展了學生的形象思維能力。如：百鳥林中爭鳴，聽后感覺是歡愉？是清新？還是聯(lián)想山中行旅的心境？秋
8、雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想到了什么？這些音色并未告訴我們什么故事，只是激起了各種情緒：不安、興奮、歡樂。然而他卻讓學生對音樂產(chǎn)生極深的興趣，感知音樂的大門也隨之敞開了。教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓每一個學生都有得“優(yōu)”的機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如：在欣賞樂曲《賽馬》時，根據(jù)學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。采用這樣的教學方法，既使學生系統(tǒng)地掌握了所學知識，又激發(fā)了學生的學
