讓數(shù)學(xué) 課堂“活”起來(lái)論文

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1、讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)論文數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)抽象、繁雜的理性知識(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦、精力分散現(xiàn)象。因此，把數(shù)學(xué)課上“活”，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、注重課堂的開(kāi)頭話說(shuō)良好的開(kāi)端數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)抽象、繁雜的理性知識(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦、精力分散現(xiàn)象。因此，把數(shù)學(xué)課上“活”，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、注重課堂的開(kāi)頭話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)就像整臺(tái)戲的序幕，也如優(yōu)美樂(lè)章的序曲，設(shè)計(jì)和安排得體，就能收到先聲奪人、一舉成功的奇效。例如，課前先提出學(xué)生很感興趣且與本堂課密切相關(guān)的生活問(wèn)題，再引入本堂課的主題，就會(huì)勾起學(xué)生求知的欲望。二、重

2、視學(xué)生的主體地位教師創(chuàng)造性地把教材中的問(wèn)題編成生動(dòng)形象、富有情趣的故事，或者是學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、富有趣味性的問(wèn)題情境，會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思又有趣味的事情，又能聯(lián)系實(shí)際，找到解決問(wèn)題的方法，并用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。比如：在探究多邊形內(nèi)角和定理時(shí)，教師由提問(wèn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己去研究、發(fā)現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，從多邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)可以將多邊形分成（n-2）個(gè)三角形；再根據(jù)三角形內(nèi)角和定理得出多邊形的內(nèi)角和定理，多邊形的內(nèi)角和等于(n-2)·1800°。通過(guò)操作——探究——思索——猜想——證明，讓學(xué)生從直覺(jué)和理論

3、上得出結(jié)論，既養(yǎng)成了動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立探究問(wèn)題的能力。三、運(yùn)用語(yǔ)言修辭技巧可以增添教學(xué)語(yǔ)言的趣味，使教學(xué)更生動(dòng)有活力為了把數(shù)學(xué)事物或數(shù)學(xué)過(guò)程描繪得更形象、更生動(dòng)，可借助另外的事物來(lái)“打比方”，使教學(xué)更形象。例如在學(xué)習(xí)一元二次方程ax2+bx+c=0時(shí)，對(duì)于條件a≠0和△≥0，可以跟學(xué)生講這是兩塊“暗礁”，要求他們?cè)诮忸}的過(guò)程中要“處處小心，時(shí)時(shí)提防”，這樣就形象地強(qiáng)調(diào)了一元二次方程中a≠0和△≥0的隱蔽性、重要性。一旦學(xué)生在此處出錯(cuò)，我便故意驚呼：“救命呀，又觸礁了！”印象會(huì)更深。也可以把數(shù)學(xué)知識(shí)編成短小精悍的口訣、順口溜等，便于記憶，學(xué)生感覺(jué)

4、也很新鮮，聽(tīng)起來(lái)很有趣，記起來(lái)很容易。如多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的法則可以記為：兩組同學(xué)在一起，兩兩握手互敬禮。講完全平方的時(shí)候，可以總結(jié)為：前平方又后平方，積的二倍在中央；和的平方二倍加，差的平方二倍減。在確定一元一次不等式解集的時(shí)候，可以總結(jié)為：同大取大，同小取小，大小小大中間找，大大小小找不到……四、善于使用有親和力的體態(tài)語(yǔ)言，讓課堂充滿活力教師和藹微笑的表情,有利于學(xué)生在親切愉快的氣氛中學(xué)習(xí)；一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭表示對(duì)學(xué)生的認(rèn)可與肯定。課堂教學(xué)中若沒(méi)有手勢(shì),就像運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)械一樣冷漠死板；而手勢(shì)使用得當(dāng)，可以增強(qiáng)語(yǔ)言力度，給課堂增添亮色和活力。如走近學(xué)生，用手輕拍學(xué)生的肩，撫摸一下

5、學(xué)生的頭或背以示鼓勵(lì)等等。靈活運(yùn)用這些體態(tài)語(yǔ)言，課堂上會(huì)收獲到意想不到的成功與喜悅，使課堂氣氛十分活躍。五、合理使用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生的興趣多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，直觀地喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。特別是一些抽象的幾何知識(shí)，如果只有空洞的講解，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，不易接受；如果教師將它制作成課件，再配上生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)操作，不但能節(jié)省時(shí)間、增大課堂容量，而且可使圖形直觀形象、知識(shí)的難度降低，將枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。比如，在教學(xué)全等三角形一章時(shí)，我利用課件多層

6、次地展示了三角形全等的條件，學(xué)生就自然而然地掌握了全等三角形性質(zhì)及其判定，省略了在黑板上畫(huà)圖的工作，又能使知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化、具體化。六、多創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)、知識(shí)連慣性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，因此，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及其效果。不但要經(jīng)常給學(xué)生準(zhǔn)備一些小測(cè)驗(yàn)、興趣題、思考題等等，而且還要充分利用課堂中的時(shí)間，給不同程度特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一些成功的機(jī)會(huì)，讓他們多回答問(wèn)題。教師應(yīng)采取激勵(lì)的評(píng)價(jià)原則，做到賞識(shí)學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，注意保護(hù)和充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性、積極性。在課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生思維的獨(dú)特性、解題的靈活性和多樣性，并給予

7、充分的肯定和鼓勵(lì)?？傊胱屨n堂活起來(lái)，教學(xué)過(guò)程還得注意精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，成為真正的課堂主人，這樣的課堂才叫真正地活起來(lái)了。