讓學生“動”起來讓課堂“活”起來論文

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1、讓學生“動”起來讓課堂“活”起來論文隨著英語新課程標準的實施，構(gòu)建以活動為中心，以任務(wù)型教學為途徑的教學模式已成為小學英語教學所追求的理想境界。那么在小學英語課堂中，怎樣才能讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來呢？隨著英語新課程標準的實施，構(gòu)建以活動為中心，以任務(wù)型教學為途徑的教學模式已成為小學英語教學所追求的理想境界。那么在小學英語課堂中，怎樣才能讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來呢？一、設(shè)計活動“情景化”教師在課堂上創(chuàng)設(shè)語言情景，搭建活動舞臺，讓學生在活動中掌握英語。具體做法有：1.在探究情景中活動創(chuàng)設(shè)探究的情景，讓學生在探究心理的驅(qū)動下，形成學

2、習英語的動力。如教學small,big,too,long,short,Try…on時，教師設(shè)計了如下活動：（1）出示一個氣球，詢問“all.”，然后選出一個最大的氣球，與前者比較引出“Thatballoonisbig.”并直接導入“It’ssobig.It’stoosmall.”最后讓學生根據(jù)手中氣球分組練習“…’sballoonissobig.…’balloonistoosmall.”（2）出示一副手套，問學生“Doyoulikethegloves？”當學生回答“Yes,Ido.”時，教師立即提出“Trythemon.”并要求學生在試完后，用剛學

3、的“Theyaresobig.Theyaretoosmall.”或“Theyareallright.”描述一下試戴后的感覺。接下來又讓學生把茄克衫、毛衣、手套等物品全部擺放在桌子上，運用“Trythis/thatpairon.Trythis/thaton.”以及活動（1）中的“They’re/It’sso/toobig,They’re/It’stoosmall.”等進行試戴試穿的活動。2.在問題情景中活動創(chuàng)設(shè)問題情景，提出學生感興趣的問題，激發(fā)學生的參與意識。交給學生學習的任務(wù)，讓他們充分地活動，自由地表達。如復習鞏固?句型，設(shè)計了如下活動形式：（

4、1）每組4-6人，通過查閱，了解相關(guān)國家的國旗、語言和服飾等信息。（2）各組針對收集的材料，根據(jù)?England/America/Australia/CanadaTheyspeakChinese/Japanese/English…進行問答。（3)制作世界村卡片，每個國家一張卡片，卡片上需畫有該國國徽、主要標志性建筑物，并用英文標明該國國名、語言和人口等信息。3.在生活情景中活動創(chuàng)設(shè)生活情景，旨在使學生在新的情景中創(chuàng)造性地運用語言。如為了掌握用英語描述人物的方法，設(shè)計了“說說我爸爸（媽媽、老師、……）”這一活動：（1）選定人物，根據(jù)提示語longha

5、ir,blackandbigeyes等，口頭描述。（2）書面完成，交換修改。（3）評選佳作，配上照片。二、活動形式“多樣化”多樣化的活動形式可使學生產(chǎn)生新鮮感，從而促進學生對知識的吸納。1.各種技能的融合活動這種活動主要是指聽、說、讀、寫四種技能的相互融合，在訓練語言技能的活動中，充分利用學生的注意力、觀察力、記憶和聯(lián)想力等智力因素。如以“數(shù)字”為話題設(shè)計了以下活動：學生進入了數(shù)字王國，遇見了國王（多媒體展示），國王提出了六個問題，回答正確者將獲得一份禮物，這六個問題是：—Hoanypears?/Hoanyapples?/Hoanybananas?

6、—Fivepears./Sixapples./Sevenbananas.(聽的活動)ber?(說的活動)eisit?(讀的活動)Howoldareyou?(寫的活動)Drawfourteenapplesinthetree.（畫的活動）Kicktheshuttlecock.（數(shù)踢毽子玩的活動）學生通過以上各種技能的融合活動，較好地掌握了學習內(nèi)容。2.師生之間的合作活動通過合作活動，培養(yǎng)學生的合作意識與合作精神。如Verbstorytelling的活動。（1）教師收集10個動詞：這些詞來源于學生，是由學生任意說出自己想到的動詞，目的是在這個過程中復習單

7、詞。（2）讓每組的10個人各選一個詞造一個句子，目的是讓學生根據(jù)語法組織、生成語言。（3）每組10個人的句子串在一起，連成一個有邏輯、有情節(jié)的故事。目的是發(fā)散學生思維，同時培養(yǎng)組織語言、運用語言的能力。（4）以組為單位展示這個故事。這是一個語言學習的過程，同時又是一個培養(yǎng)合作精神的過程。綜上所述，小學英語課堂教學必須遵循以活動為中心的理念，設(shè)計學生樂于參與的活動，真正讓學生用感官和心靈去體驗語言的運用。