小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

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1、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力河北省臨丙縣臨丙鎮(zhèn)校IX(054900)劉瑞芳【摘要】《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中也明確指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！笨梢姡豪首x不僅是感悟課文的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)牛.語文學(xué)習(xí)能力的重要特征?！娟P(guān)鍵詞】語文朗讀教學(xué)能力《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)中也明確指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！笨梢姡豪首x不僅是感悟課文的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力呢？1小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性1.1低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，同時也是培養(yǎng)其良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時期。低

2、年級小學(xué)生剛剛踏入小學(xué)的門檻，處于學(xué)習(xí)閱讀的起步階段。在這一階段學(xué)生對于初入學(xué)的兒童來說，閱讀能力的培養(yǎng)是從零開始的，而這一階段他們精力旺盛，求知欲強，記憶力好，正是勤奮讀書、充實自己的好時機，教師和家長要抓住這一時機開始培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣有助于鍛煉孩子大腦發(fā)育、啟發(fā)孩子智力思維。1.2低年級小學(xué)生的閱讀教學(xué)對識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等方面具有重要意義。低年級小學(xué)生的讀物內(nèi)容幾乎都是拼音和文字相結(jié)合的，在閱讀的同時他們可以通過拼讀拼音來學(xué)習(xí)生字，如果同一個生字在讀物中多次出現(xiàn),學(xué)生可能就會對這個字的有深刻的印象，這樣可以逐步擴大學(xué)生的識字量，有助于他們在

3、識字寫字中的學(xué)習(xí)。多讀書可以積累很多好詞好句和寫作經(jīng)驗，而這些都可以運用到寫作中。孩子在閱讀完一篇課文或一木書后，會互相說說讀物中人的性格或什么是好的什么事壞的，在相互談?wù)摰倪^程中，其實也鍛煉了他們的口語交際，提高U語水平。1.3低年級小學(xué)生良好的閱讀能力是學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科的前提條件，為中高年級的學(xué)A）打下堅實的基礎(chǔ)。良好的閱讀不僅奮助于提高語文學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，同吋對其他學(xué)科的學(xué)也會產(chǎn)生積極的影響。閱讀不但可以開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識、培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀能力，而且還可以進一步鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識。學(xué)生把自己從課外學(xué)到的知識和他們從課堂上或書籍中所獲取的知識聯(lián)系起來，融會貫通，形成

4、一種良性的循環(huán)，鞏固他們學(xué)到的知識。2小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的策略2.1讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性。語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?，充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。同時，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無聲的書面語言變成冇聲冇色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進學(xué)生對知識的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達能力。2.2注重范讀。①教師要注重范讀。在每堂課上都要認(rèn)真的用

5、適合文章體裁、主題、人物性格的語言語調(diào)來朗讀，給學(xué)生以示范，讓學(xué)生揣摩、體會。②教師要給學(xué)生講解一些常用的朗讀技巧，如清音、重音、停頓、語調(diào)、語速等，每一課有重點地運用一兩個技巧，寓技巧于朗讀實踐中。2.3拓寬朗讀的范圍和吋間。2.3.1擴大朗讀的范圍。閱讀文本來自生活的各個方面，朗讀的材料應(yīng)該不分課內(nèi)課外，不避人俗人雅，只要思想內(nèi)容健康，行文規(guī)范絕少錯誤，任何報刊書籍，都可以去讀。2.3.2給足朗讀的吋間。教師在每節(jié)課都要給學(xué)生一定的吋間去讀書，進行圈畫勾點，理解體會。另外，我們還可以利用早讀等吋間加以訓(xùn)練，課后可適當(dāng)布置一些閱讀訓(xùn)練篇0，不定期進行朗誦比賽，多鼓勵學(xué)生去認(rèn)真讀書，讓每個

6、學(xué)生都有認(rèn)真讀書的吋間，都會讀書。長此以往，他們的朗讀能力必將得到提高，并II會終身受益。2.4運用多種手段，培養(yǎng)朗讀能力。2.4.1示范朗讀。對剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生來說，奮感情地朗讀還是顯得奮些困難。而低年級學(xué)生的模仿能力很強，因此，范讀在低年級朗讀教學(xué)中是極其重要的。課文朗讀中，教師全身心地投入，聲情并茂地朗讀，不僅聲入學(xué)生之耳，而iL情入學(xué)生之心。在教師范讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，潛移默化中學(xué)生就能漸漸形成語感，漸漸學(xué)會把握語句的邏輯停頓和情感，并通過課文朗讀把自己的感悟表達出來。2.4.2情境誘讀。朗讀訓(xùn)練必須想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入。特別是低年級學(xué)生，冇意注意的持續(xù)時間短

7、，單調(diào)的朗讀方法只會使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛，讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀，在讀中鍛煉朗讀能力。2.4.3評價促讀。美國教育家卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵?！眱和绕涮焐矚g贊美。在朗讀教學(xué)中，教師要學(xué)會巧妙地將朗讀教學(xué)的0標(biāo)、意圖蘊涵在評價之中，善于發(fā)現(xiàn)值得鼓勵的因素，充分肯定學(xué)生讀得好的地方，用評價巧妙點撥，培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的領(lǐng)悟能力與信心。教師形象生動的語言點撥，能