注重?fù)Q位思考，促進(jìn)學(xué)校教育公平

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1、注重?fù)Q位思考，促進(jìn)學(xué)校教育公平鐘樂江在學(xué)校，一些不公平現(xiàn)象的確不同程度地存在著。如，學(xué)校骨干教師推薦，優(yōu)秀人才、先進(jìn)人物評(píng)選，領(lǐng)導(dǎo)干部所占比例比一般教師大；學(xué)校年度考核評(píng)比，領(lǐng)導(dǎo)干部比普通教師加分因素多；學(xué)校獲得各種榮譽(yù)獎(jiǎng)牌，總被認(rèn)為是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的功勞；新學(xué)年學(xué)生編班排座位，教師子女、教師親朋好友子女、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生享受的照顧比一般學(xué)生多等，這種考核評(píng)比不公、獎(jiǎng)勵(lì)待遇不公，以及學(xué)校各種規(guī)章制度不公等現(xiàn)象的客觀存在，往往會(huì)在學(xué)校眾多師生心里形成一定的陰影，導(dǎo)致一些教師消極怠工、部分學(xué)生放任自流現(xiàn)象的出現(xiàn)。這種不公正現(xiàn)象，又通常與學(xué)校管理者思考問題不全面、思考

2、角度太自我等有密切關(guān)系。學(xué)校的教育者學(xué)會(huì)換位思考，善于站在對(duì)方的角度思考問題，懂得站在大眾利益角度去謀劃，有利于消除利已私心，促進(jìn)學(xué)校教育公平。一、管理者要善于站在普通教師的角度去思考，這樣研究制定的管理制度才更加公平一些學(xué)校在制定各種管理制度時(shí)，總是站在領(lǐng)導(dǎo)者自身的角度去看問題，思考怎樣才能管好教師，管好學(xué)生，喜歡用罰款等懲處辦法來實(shí)施學(xué)校管理，而這些懲處辦法，又多半是指向普通教師、普通學(xué)生的，絲毫不會(huì)傷及他們自身的利益。如，有的學(xué)校，制定的年度考核評(píng)比制度是，學(xué)校每獲得一次上級(jí)黨政或教育主管部門給予的榮譽(yù)，就按獲獎(jiǎng)的級(jí)別、學(xué)校管理者的職位分別給予不同

3、等次的加分，普通教師卻不能享受。他們認(rèn)為，學(xué)校獲得這些榮譽(yù)，校長(zhǎng)自然功勞最大，副校長(zhǎng)、中層干部依次次之，與普通教師就沒什么關(guān)系了。這樣一來，每學(xué)年度結(jié)束，學(xué)校管理者自然加分因素就比普通教師多得多了。對(duì)大多數(shù)教師來說，自然就不公平。全體教師辛苦工作，為學(xué)校爭(zhēng)得的榮譽(yù)，結(jié)果被少數(shù)人占有和享受了，這能公平嗎？就是在學(xué)校管理者內(nèi)部，心里也不平衡，有可能你做的事更多，但加分的機(jī)會(huì)或等次卻較少，他們也可能感到不公平。這樣的結(jié)果，普通教師就可能會(huì)無視學(xué)校的管理制度，我行我素，懈怠工作，不思進(jìn)?。粚W(xué)校中層干部也可能拉幫結(jié)派，在工作上拆學(xué)校校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)的臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)校管理混

4、亂，發(fā)展艱難。為扭轉(zhuǎn)這樣的局面，管理者在思考學(xué)校發(fā)展，制定學(xué)校管理制度時(shí)，就應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，要敦促自己嚴(yán)格站在普通教師的角度去思考問題，思考每一個(gè)規(guī)定、每一項(xiàng)制度的制定是否有利己私心，是否考慮到了大多數(shù)教師的利益，是否能最大限度地調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)教師的工作積極性和主動(dòng)性，只有這樣，研究制定的制度才更公平、公正，更合情合理，只有這樣，研究制定的制度才敢于拿出來接受學(xué)校教師職工代表大會(huì)、學(xué)校工會(huì)委員會(huì)和全體教職工的討論修訂，只有這樣，研究制定的制度才能在絕大多數(shù)人滿意和支持的情況下執(zhí)行下去，促進(jìn)學(xué)校健康和諧發(fā)展。二、群團(tuán)組織要充分發(fā)揮自己的職能作用，為廣大群眾

5、謀取正當(dāng)、公平、合理的利益學(xué)校制定的發(fā)展規(guī)劃和各種規(guī)章制度，最終要交給教代會(huì)、工會(huì)等群團(tuán)組織討論通過后才能實(shí)施?？稍诂F(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校的群團(tuán)組織有名無實(shí)，形同虛設(shè)。有的學(xué)校群團(tuán)組織流于形式，代表們沒有真正的“話語權(quán)”。學(xué)校只是在開學(xué)或?qū)W期結(jié)束，召集他們簡(jiǎn)單開個(gè)座談會(huì)，向他們簡(jiǎn)單匯報(bào)學(xué)校的工作，然后就吃頓飯，代表們根本沒有提意見或建議的機(jī)會(huì)。有的學(xué)校用群團(tuán)組織做擋箭牌，造成廣大師生的“被自愿”。學(xué)校管理者把代表們召集起來，給他們一番“花言巧語”的政策闡釋，贏得礙于情面的他們的“被認(rèn)可”，然后“名正言順”地實(shí)施，最后廣大師生就這樣不情愿地“被自愿”了。還有的學(xué)

6、校，群團(tuán)組織成了為管理者高唱“贊歌”和撈取美名的幌子。他們不僅不能為學(xué)校廣大師生代言，不能幫助廣大師生維護(hù)合法的權(quán)益，反而演變?yōu)槟切┕芾碚咧\取私利的幫兇。真正的群團(tuán)組織應(yīng)代表群眾的利益。學(xué)校教代會(huì)、工會(huì)、團(tuán)支部、少先隊(duì)大隊(duì)部等群團(tuán)組織的代表們要站在公正的立場(chǎng)，充分發(fā)揮自己的職能作用，真正代表廣大師生員工的心聲，為維護(hù)學(xué)校教育公平高聲吶喊。一是發(fā)揮自己的維護(hù)職能，做學(xué)校師生合法權(quán)益的代表者和維護(hù)者。學(xué)校教代會(huì)、工會(huì)、團(tuán)支部、少先隊(duì)大隊(duì)部等群團(tuán)組織，要站在維護(hù)廣大師生合法權(quán)益的角度，積極向?qū)W校支部、行政提出科學(xué)、合理的公平意見和建議，切實(shí)保護(hù)師生的合法權(quán)益不

7、受侵害。二要發(fā)揮自己的參與職能，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。要充分發(fā)揮群團(tuán)組織參與學(xué)校制度建設(shè)，發(fā)揮自己參政議政的主渠道作用，促進(jìn)學(xué)校建立、健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，真正發(fā)揮讓群眾當(dāng)家做主的促進(jìn)作用，形成“教師當(dāng)家，民主理財(cái)”的和諧發(fā)展新格局。要深入教職工和學(xué)生群體，了解他們的工作、學(xué)習(xí)和生活疾苦，切實(shí)為他們辦實(shí)事，辦好事，切實(shí)為他們謀取正當(dāng)而健康的利益。三要發(fā)揮自己的教育職能。要廣泛開展教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，幫助廣大師生提高思想政治和道德素質(zhì)，教育他們用正當(dāng)?shù)氖侄螢樽约籂?zhēng)取公平合理的權(quán)益，引領(lǐng)他們守望自己的理想。三、教師要善于站在他人的角度思考問題，助推學(xué)

8、校管理制度的不斷完善和公平在現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)校的管理制度明顯有不合理、不公平的地方