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1、淺談文字史料在高中歷史教學中的運用衛(wèi)生保柳州鐵一中學摘要：我國正在全面推行課程改革，要求歷史教學打破傳統(tǒng)僵化的、固定單一的教學模式，改變傳統(tǒng)教學中學生被動接受歷史知識的學習模式，建立以學生為主體、教師為主導的新型課堂教學模式。該模式最主要的特征是學生主體、教師主導，在這一課堂模式中，文字史料扮演著重要角色，大量出現(xiàn)在高中歷史課堂。它的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學模式，發(fā)散了學生的歷史思維，拓展了學生的學習視野。在高中歷史教學中正確運用文字史料，必須積極探索新方法，優(yōu)選素材、因材施教、妥善引導;崇尚愛國主義，宣傳核心價值觀;適當布
2、置史料研習作業(yè)，滿足學生的個性需求等。關(guān)鍵詞：高中歷史教學;文字史料;課程改革;作者簡介：衛(wèi)生保，男，彝族，云南紅河人，木科，中教一級，研究方向：高中歷史教育。一文字史料在歷史教學中的重要意義史料教學是20世紀70年代英國歷史教學界掀起的“新歷史”思潮下提倡的教學方法，注重歷史課上史料的學習與運用，學生在教師的指導下通過自身的探宄活動來探討歷史問題，并掌握一定的歷史研究方法。歷史是過去的事情，我們只能借助史料屮介去再現(xiàn)、感知、體驗和理解歷史，這是歷史認識的一般規(guī)律，也是歷史認識區(qū)別于一般認識的地方。史料是歷史教學的必要前
3、提和基礎(chǔ)，歷史教學要做到言之有據(jù)，就必須從史料出發(fā)。高中歷史教學目前頗為不易，在課程改革的背景和要求下，對教師和學生的要求都在不斷變高m。史料教學在高中歷史課堂中的應用，有助于培養(yǎng)學生的探究意識與科學精神，指導學生正確的閱讀、理解史料，運用有效信息進行論證，提高學科素養(yǎng)。培養(yǎng)學生歷史地、辨證地分析問題和通過歷史表象認識事物本質(zhì)的能力，形成正確的人生觀和價值觀。史料無論在歷史研宄還是歷史教學上都具有非常重要的作用，在新課程改革理念指導下，史料運用成為當前歷史教育實踐中的一大亮點。不過，當今信息網(wǎng)絡(luò)化時代，信息繁雜，文字史料
4、眾多，內(nèi)容亦良莠不齊，其至有被篡改的虛偽史料。高屮學生正處在身心發(fā)育的重要階段，又是接觸網(wǎng)絡(luò)的頻繁人群，極易受到假史料的污染和危害，高中歷史教育者應引導學生正確的運用史料，避免歧義，影響教學質(zhì)量，危害學生身心健康m。二優(yōu)選素材,材施教，妥善引導屮外文字史料浩如煙海，不同年齡、不同能力的學生對史料的理解程度亦不同。在教學過程中，教育工作者應注意文字史料擇取的合理性問題、文字史料問題設(shè)計的規(guī)范性問題。文字史料的擇取應遵循真實性、形象性、典型性等原則，文字史料的問題設(shè)計要循序漸進，有利于發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生探宄精祌等。首先，
5、教育工作者自身對文字史料的認識要深刻、準確，其次應摸清學生的認知水平和接受能力，然后圍繞課程標準要求、教材重點難點，有的放矢，選用最具典型性和啟發(fā)性的文字史料作為素材，適當編輯整理后供學生使用。不同年級的學生應選用不同的文字史料，如低年級學生應多選用直觀的、間接的歷史數(shù)據(jù)，高年級學生可以多選用理論性強的、原始的第一手史料，引導學生充分運用辯證唯物主義和歷史唯物主義辨析史料，避免受到史料傾向性的誤導，得出荒謬的結(jié)論。如對現(xiàn)代科學技術(shù)革命的認識，教育工作者向?qū)W生展示科學技術(shù)革命帶來進步影響的文字史料時，也應出示一些帶來負面影
6、響的史料，讓學生理解為什么科技是一把“雙刃劍”。此外，由于個人能力、經(jīng)歷或所在角度不同等因素，不同的人對同一史料的認識會有偏差。教育工作者面臨這種情況吋，可以通過設(shè)計提問等方式，盡可能多方面考慮和設(shè)計問題角度，引導學生得出正確、富有創(chuàng)造性的結(jié)論。如，有學生通過閱讀湖北云夢秦簡中的《田律》，其中記載：“從春季二月開始，不準進山砍伐林木，不準堵塞林間小道，不到夏季不準入山采樵，不準捕捉幼鳥或搗鳥卵，不準毒殺魚，不準設(shè)置誘捕鳥獸的網(wǎng)罩和陷阱。”據(jù)此，該生認為這是世界上第一部環(huán)保法典，其創(chuàng)造性、獨立性的思維應得到贊揚、鼓勵。在教
7、育教學中，教育工作者應循循善誘，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)散思維，掌握研究歷史的基本方法，尤其是史料分析法，增強學生歷史感，提高歷史思維能力，培養(yǎng)歷史探宄精神，提高學生綜合能力、素質(zhì)位1。教師一定要明白自己教育學生的根木目的是什么？宄竟要培養(yǎng)出怎樣的學生才是合格的學生?讓學生獲得一兩個知識點其實是不重要的，重要的是培養(yǎng)他們的能力和對歷史的探究興趣，這才是讓學生長期學習歷史的關(guān)鍵。學生對歷史的熱愛應該是發(fā)自
8、Aj心的，應該是自己愿意去學，而不是在教師逼迫下冰去學，這樣是不會長久的，也很難讓學生建立起對歷史的好奇心，很難讓學
9、生提出自己獨創(chuàng)性的想法。三探索新方法，崇尚愛國主義，宣傳核心價值觀加強青少年思想道德教育，弘揚愛國主義，是關(guān)系國家命運的大事。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，社會思想日益多元化，新思潮不斷沖擊傳統(tǒng)價值觀念?，F(xiàn)在的高中生個性強，喜歡特立獨行、標新立異，容易躁動，如何正確引導他們非常重要。歷史教學擔負著愛國主
