教學(xué)隨筆李曉平

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1、教學(xué)隨筆李曉平山東省牟平第一中學(xué)264100在教學(xué)中只要我們教師能做一個(gè)有心人，及時(shí)地、積極主動(dòng)地記錄教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲、經(jīng)驗(yàn)、失敗與感悟，那么我們的教學(xué)理論就可以隨時(shí)得到提高,在教學(xué)中不斷地提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。一、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)過程中注意釆用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生。在教學(xué)上要做個(gè)有心人，多思考多動(dòng)腦筋，多留心多多做好課前的準(zhǔn)備工作，不僅要備知識、備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿的熱情走上講臺(tái)，以激情的演講吸引學(xué)生,以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生入迷。如在分析同濃度的H+時(shí)，比較鹽酸

2、和醋酸兩溶液濃度的大小，大多數(shù)學(xué)生存在著疑惑。為了解決這個(gè)問題，我先在多媒體上分別展示出同濃度的鹽酸和醋酸溶液的濃度和H+濃度的大小關(guān)系，在此基礎(chǔ)上以鹽酸為標(biāo)準(zhǔn)，要讓醋酸中的H4■濃度與其同樣大，則醋酸溶液的濃度也會(huì)“水漲船高”。通過這樣形象的對比，學(xué)生對該問題也就容易理解了，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)成績也就提高了。二、注重“雙基”教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。“大處著想，小處著手”，要讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個(gè)腳印、一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)牛.分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)知識靠H積

3、月累，化學(xué)素質(zhì)的提高也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中要經(jīng)常灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法，滲透化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧。三、精心準(zhǔn)備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準(zhǔn)備好每一堂課。在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)木校學(xué)生的實(shí)際情況，精心選題，上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識條理化、系統(tǒng)化、M絡(luò)化，使學(xué)生通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點(diǎn)，更能運(yùn)用知識解決學(xué)＞J、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。在期末考試前復(fù)電化學(xué)部分的知識時(shí)，我

4、從氧化還原反應(yīng)的角度對原電池和電解池進(jìn)行了系統(tǒng)的對比分析，使學(xué)生在腦海中形成了系統(tǒng)的知識體系，易于學(xué)生對該部分知識的掌握與靈活應(yīng)用。另外，要重視作業(yè)的布置、檢査、批改和講評，注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋，及吋講評，以增強(qiáng)作業(yè)效果。同吋，對學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評，多耐心少埋怨，放下教師架子，與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學(xué)生。用心澆灌祖國的花朵?呂冬梅山東省牟平第一中學(xué)264100還記得剛踏上工作崗位，我的0標(biāo)是：“所教班級的學(xué)生成繢要在年級中名列前茅，這樣才對得起所教的學(xué)生、對得起家長，這樣才是一位好教師。”于是就朝著

5、這樣的目標(biāo)孜孜不倦地努力著。這吋我的一位恩師說了這樣一句意味深長的話，他說：“如果只從考試的角度組織教學(xué)，就無法讓學(xué)生真正喜歡你所教的學(xué)科；如果僅僅滿足于學(xué)生的考試成績，則對不起終生為業(yè)的教育。這樣的教師至多只能算是一名優(yōu)秀的教書匠?！蔽颐Ｈ涣?，那怎樣的教師才是學(xué)生歡迎的好老師、怎樣的教學(xué)才是學(xué)生終生受益的教育呢？如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所奮的學(xué)生都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。當(dāng)學(xué)生離開校

6、園后，再與他們談心交流吋，在他的記憶深處不是你教給他的解題方法、系統(tǒng)的知識，恰恰是你的一個(gè)關(guān)切的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)輕輕的撫摸。作為教師不能只管教書，不管學(xué)生的感受及環(huán)境的渲染作用，要知道自身的心境對學(xué)生心境的影響相當(dāng)大，它可以直接影響到教學(xué)效果。更何況，不好的心境會(huì)影響自己的身心健康呀。我們何不調(diào)整自己的心態(tài)，做一名和諧教師呢。做一名“和諧教師”，要在“公正”中平衡自我心理，享受生活。在當(dāng)今吋代，我們要認(rèn)識什么是公正。社會(huì)對待教師應(yīng)該說是公正的，部分教師對自己的收入不滿意，蘇實(shí)大可不必。要善于在工作中找到職業(yè)的尊嚴(yán)和幸福，樹立“工作著本身就是一種

7、幸福”的生活觀念。此外，我們還應(yīng)把自己公正的態(tài)度輻射到自己的教育對象上，表現(xiàn)為不管是面對差生還是優(yōu)秀生都一視同仁。做一名“和諧教師”，要經(jīng)常反思自己。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷地懷疑自己，對自己的教育設(shè)計(jì)、教育方法進(jìn)行重新思考，不斷推出適用于學(xué)生的、有選擇余地的新計(jì)劃、新內(nèi)容、新方法和新評價(jià)方式。做一名“和諧教師”，要甘于“有限作為”。學(xué)生的知識、能力、道德、心理等都是慢慢生長和發(fā)育的，教師應(yīng)該給予持久的關(guān)注和等待，要悅納潛滋暗長與潛移默化的過程，反對“立竿見影”。我們在學(xué)生身上取得的顯性“成績”是很有限的，不要指望用強(qiáng)力和果斷在學(xué)生身上“打造”出什么、“催生”出

8、什么。