小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)胡廣銀

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1、小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)胡廣銀山東省夏津縣實驗小學(xué)胡廣銀253200【關(guān)鍵詞1小學(xué)數(shù)學(xué)、能力培養(yǎng)、一、課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生裝自學(xué)能力教師在上課前應(yīng)安排布置學(xué)生裝對所要學(xué)和內(nèi)容提前試著學(xué)習(xí)一下。讓學(xué)生自己去讀書，領(lǐng)會新內(nèi)容，并讓他去質(zhì)難或提問。學(xué)生通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)新問題,就可以帶著疑問去聽課。這樣，教師在講授新課時，一方面可以把學(xué)生的注意力集中起來，對他們預(yù)習(xí)時沒有理解的內(nèi)容很好地理解；另一方面會促使學(xué)生積極動腦，主動思考，在他自己理解的基礎(chǔ)上向更深一層意思理解。使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)的全過程，實現(xiàn)以學(xué)生主體的教學(xué)。以求達到提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。二、巧設(shè)

2、情景注重引導(dǎo)觀察訓(xùn)練學(xué)牛.裝的觀察能力注重應(yīng)用教具和充分利用課木上的插圖或自制的教具，進行直觀教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。由于小學(xué)生活潑好動，如何把他們的注意力吸引住，引起觀察興趣，取決于教師如何啟發(fā)、引導(dǎo)怎么創(chuàng)設(shè)情景。例如，在給學(xué)生上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時，一上課我利用幾分鐘的時間講一個小故事，簡單明了地講一講數(shù)學(xué)的用處，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然后我開門見山地引出課題，也出示課木的插圖也說：“這幅圖？的是學(xué)校，新學(xué)期開始，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。我們大家一起來看這幅圖里都?了些什么？”開始學(xué)生東說一件丙說一件沒有條理。我就注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進行改變和數(shù)數(shù)。

3、先前到后，從左到右，從上到下，從遠到近（或從近到遠）最后綜合起來數(shù)，從而培養(yǎng)了學(xué)生裝的觀察能力和數(shù)數(shù)能力。通過教師的啟發(fā)談話，引起學(xué)生的觀察興趣，集中了學(xué)生的注意力，因而起到學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。三、創(chuàng)造機會讓學(xué)生多動U，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力語言是人和人交往及個體進行抽象思維的重要工具，學(xué)生思維的發(fā)展是和語言發(fā)展密切相聯(lián)系的。在教學(xué)中，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)一定的機會，讓學(xué)生多動口，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的條理性和準確性。日積月累，不懈地訓(xùn)練就能培養(yǎng)學(xué)生較強的U頭表達能力。比如，教師用的是什么圖形的教具，教師怎么樣帖圖形，先帖幾個，教師講了什么內(nèi)容，看圖達意，口述應(yīng)用題的

4、條件和問題，用什么方法計算怎么進行解答等，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，同吋誘發(fā)了他們的想象力。學(xué)生的思維活動總是由“問題”開始，又在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)＞』是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。因此，教學(xué)過程應(yīng)該遵?提出問題、分析問題、解決問題的認識規(guī)律向前推進。小學(xué)生的獨立性很差，他們不善于組織自己的思維活動。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要精心設(shè)計問題。提出一些富奮啟發(fā)性的問題激發(fā)思維的波瀾，最人限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。課堂教學(xué)中教師的提問至關(guān)重要，問題的提出與解決過程是發(fā)展學(xué)生思維的重要方法和途徑。學(xué)生的思維能力只有在思維的活躍狀態(tài)中，才能得到奮效的發(fā)展。所以在教學(xué)過程

5、中教師提出的問題既不要人而空，也不要細而淺。因為二者都不易引起學(xué)生的思考。教師應(yīng)根據(jù)教材重點和學(xué)生的實際提出深淺適度，具奮思考性的問題。如在學(xué)習(xí)小數(shù)除法吋，提出問題：（學(xué)生看書例1）豎式是怎樣計算的？想一想商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊？通過討論使學(xué)生真正掌握小數(shù)除法的計算法則并為學(xué)d后面的例題打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)d小數(shù)加減法計算時，我緊緊圍繞小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才能對齊的知識重點設(shè)計問題。在學(xué)異分母分數(shù)加減法吋，針對教學(xué)重點提出問題：為什么要先通分，然后計算？引導(dǎo)學(xué)生深入理解異分母分數(shù)加減法的法則。實踐使我體會到這樣提問既加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，又培養(yǎng)和發(fā)展了

6、他們的邏?思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我體會學(xué)生思維能力的發(fā)展，除了教材本身提供的條件以外，和教師的教學(xué)指導(dǎo)思想和方法有直接的關(guān)系。因此在教學(xué)過程中，我始終堅持以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心，精心設(shè)計思考題，加強思維訓(xùn)練，不斷地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而，全面提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?？傊囵B(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，我在教學(xué)過程中鼓勵啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，各種感官共同參與教學(xué)活動，激發(fā)他們的求知欲望，開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，取得了良好的效果。