pacs在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、PACS在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用汪湍1帥建軍2蔡斌1張曦1(1新疆醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院放射科831000)(2新疆醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院(新疆維吾爾自治區(qū)中醫(yī)醫(yī)院)影像中心831000)【摘要】在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中，采用PACS教學(xué)模式，即是運用多媒體課件對學(xué)生展開教學(xué)，通過操縱瀏覽軟件，為學(xué)生提供多功能圖像分析，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，還可以在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，擴展教學(xué)內(nèi)容，在提高教學(xué)水平的同時，使得學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。木論文針對PACS在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行研究?！娟P(guān)鍵詞

2、】PACS；醫(yī)學(xué)影像學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用【中圖分類號】R445【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-1752(2015)25-0332-02PACS英文全稱為“picturearchivingandcommunicationsystems”，即為“醫(yī)學(xué)圖像存儲與傳輸系統(tǒng)”。作為基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上而建立起來的新的教學(xué)模式，應(yīng)用于醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用這種數(shù)字成像技術(shù)，可以對醫(yī)院的醫(yī)學(xué)圖像信息進行采集，做好醫(yī)學(xué)信息存檔工作，并實施必要的管理，同時還能夠運用數(shù)字醫(yī)療設(shè)備進行診斷，并采取

3、必要的處理技術(shù)。PACS作為綜合應(yīng)用系統(tǒng)，為醫(yī)學(xué)影像的教學(xué)改革教學(xué)手段提供了契機。1.傳統(tǒng)的多媒體課件在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中所存在的不足醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的輔助教學(xué)都是通過觀看膠片上的圖像。膠片經(jīng)過反復(fù)使用后，必然會造成污染、損壞，甚至在課堂教學(xué)中出現(xiàn)錯放的現(xiàn)象，加之膠片來源緊張，給影像學(xué)教學(xué)帶來諸多不便。隨著多媒體課件被引入到醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中，使得傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛咏虒W(xué)，隨著影響學(xué)實習(xí)項目的增多，課堂教學(xué)根據(jù)實習(xí)內(nèi)容而不斷擴展，使得師生互動減少而影響了多媒體輔助教學(xué)效果［1】。影像學(xué)實d教學(xué)，

4、所采用的實4資料為掃描儀所掃描的資料或者數(shù)碼相機拍攝的資料，轉(zhuǎn)換為」PG格式。這些數(shù)字圖像經(jīng)過系統(tǒng)化歸類之后，還要根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整圖像的窗寬和窗位，以使教學(xué)中，學(xué)生可以清晰瀏覽。隨著CT影像和MR影像診斷內(nèi)容融入到教學(xué)中，在學(xué)生實中，就會選擇典型病變的圖像。如果學(xué)生的實習(xí)經(jīng)驗不足，就對于圖像難以深入理解。由于多媒體課件無法直觀地展示出圖像的檢查過程，很難對學(xué)生起到知識引導(dǎo)作用，從而影響了影像學(xué)教學(xué)效果［2】。由此而引入PACS網(wǎng)絡(luò)資源，以多媒體課件輔助教學(xué)，成為醫(yī)學(xué)影像學(xué)實＞』教學(xué)的冇效途徑。2.應(yīng)用

5、PACS開展醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)數(shù)字化圖像的優(yōu)勢在于，艽不僅分辨率較高，而且資料容易存儲，信息傳輸方便，II容易調(diào)閱。當(dāng)對于病灶以檢出或者進行定位定性診斷中，可以運用數(shù)字化圖像進行技術(shù)處理?；赑ACS而建立起來的數(shù)字化圖片庫具有上述的優(yōu)勢，能夠更好地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)影像學(xué)臨床實踐教學(xué)。2.1應(yīng)用PACS實施醫(yī)學(xué)影像學(xué)實習(xí)教學(xué)隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)實現(xiàn)了以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體教學(xué)，展開以學(xué)生為中心的實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生運行醫(yī)學(xué)影像系統(tǒng)軟件，瀏覽醫(yī)學(xué)報告，并進行分析做出診斷。在病理查詢中

6、，只要輸入自己所需要的病理，就會在窗U上顯示與查詢病例相關(guān)的資料，包括診斷報告、檢查影像等等。教師在教學(xué)中，采用投影的方式實現(xiàn)教學(xué)計算機內(nèi)容與投影儀同步顯示，學(xué)生在聽教師的講解的同吋，還可以自行操作電腦。學(xué)生不僅吸收了醫(yī)學(xué)影像學(xué)知識，還學(xué)會了相關(guān)軟件操作，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)［3】。比如，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要將病例臨床申請單調(diào)出，對于臨床狀況充分了解，并査看化驗結(jié)果。這種有0的地查找資料，可以使所展示圖像更為直觀，奮助于課程內(nèi)容的學(xué)A）。此外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要對圖像的效果進行調(diào)節(jié)，包括窗寬

7、、窗位以及圖像的灰閂度等等，基于原始圖像進行重建，以對于病灶的大小、CT值進行測量。此外，還可以針對同一病例，將各種檢查圖像都調(diào)出進行對比，包括MR圖像、DR圖像、CT圖像等等，經(jīng)過對比后，可以使學(xué)生對于病癥以及治療方法有所掌握［4】。2.2應(yīng)用PACS數(shù)字圖像豐富醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)資源PACS數(shù)字化圖像庫儲存著大量實踐教學(xué)資料，教師運用計算機互聯(lián)網(wǎng)登入PACS數(shù)字化圖像庫，輸入檢索詞就可以將影像學(xué)教學(xué)中所需要的圖片調(diào)出，直觀性地展示給學(xué)生，根據(jù)圖片內(nèi)容對學(xué)生進行講解。整個的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)大綱來完成的

8、，所調(diào)用的圖片不僅要符合教學(xué)內(nèi)容，還要具有知識延展性。比如，圖片宜選擇疑難病例，教師除了針對圖片進行病理講解之外，還要針對圖片中所顯示的疑難問題進行分析，指導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，并懂得及吋奮效地采取奮效治療方案以解決［5】。此外，PACS還可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實習(xí)教學(xué)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成為光盤或者影像文件，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上自行下載教學(xué)課件，也會使用光盤播放課程內(nèi)容。學(xué)生可以利用這些便利條件學(xué)4,使得主動學(xué)A）的積極性被調(diào)動起來，由