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1、關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展之路隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對教育的重視，學(xué)校硬件配備也越來越完善，越來越先進(jìn)，電腦、投影、電視、漂亮的功能室、寬闊的圖書館、雄偉的教學(xué)樓、美麗的校園景觀等，都成為每所學(xué)校的風(fēng)景，學(xué)校硬件發(fā)展得到了大家的關(guān)注，但其實(shí)學(xué)校發(fā)展更需要關(guān)注的是教師的專業(yè)發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心，需要引起特別關(guān)注，特別是教學(xué)陷入困境的教師的專業(yè)發(fā)展一、秉持接納原則每一個校長，都有建成一所名校的追求和抱負(fù)，仴是這一追求和抱負(fù)能否實(shí)現(xiàn)卻是由支持的人來決定的。沒有一個強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)支持的追求和抱負(fù)只會是水屮月鏡屮花。想要
2、全校老師為了一個愿景去努力，去奮斗，就要全校老師接納這一愿景，而要他們接納這一愿景，校長首先要取得他們的信任和認(rèn)同，約翰?麥克斯韋爾說：“要人們認(rèn)同你的想法，必須先讓他們接受你這個人?！睘榱双@得老師們的接納，就要做一個有溫暖源的人，一心一意關(guān)心每一個教師，想教師所想，急教師所急，助教師所需，對教師的話認(rèn)真傾聽，對教師的問題和進(jìn)步都關(guān)注在心，給他們提供幫助，當(dāng)看到教師存在問題后坦誠與之交談，將“我在這里是為了幫你”這一想法傳達(dá)到他們心屮，就像冬天人們會喜歡聚在爐火旁一樣，教師們自然會聚集在這樣的領(lǐng)導(dǎo)者身邊，這樣凝聚起來的團(tuán)隊(duì)才有動力，
3、才有熱情，才能在教學(xué)工作上披荊斬棘，不斷超越，不斷進(jìn)步。二、秉持幫助原則就像冬天喜歡太陽，夏天喜歡清風(fēng)一樣，人心是喜歡鼓勵的，人們會自然而然聚集在那些能給予他們信心并讓他們感覺良好的人身邊，所以領(lǐng)導(dǎo)者耍多鼓勵老師，這樣才能激發(fā)老師提升自己專業(yè)水平的熱情，給予他們動力，并推動他們前進(jìn)。1.鼓勵進(jìn)步奇拉格曾經(jīng)說：“我們能夠給予他人最重要、最積極的東西之一是富有指導(dǎo)性、充滿鼓勵和信任的希望一一希望他們的未來是光明的，不論他們此時是否如此?！鄙畹哪_步往往會消磨掉人的熱情，讓人心生倦怠，領(lǐng)導(dǎo)者就要告訴老師“我堅(jiān)信你能做得更好”，并且指出方向
4、，這樣老師的心中就會有所觸動，而不是一味地消極怠惰。2.鼓勵閱讀決定一個人課堂高度的是眼光，是思想境界，就如王國維所說，“冇境界自成高格”。只要教師有足夠的思想高度，就自然而然能上出宥高度的課，就如當(dāng)年清華大學(xué)國學(xué)院四大導(dǎo)師王國維、梁啟超、陳寅恪、趙元任，他們在國學(xué)、史學(xué)、語言學(xué)領(lǐng)域，皆為領(lǐng)軍人物，于是他們的課就到了旁人無法企及的高度。而要有高度，有眼界，有深刻思想，唯一方法就是閱讀，大量的閱讀。莎士比亞就說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！碧K霍姆林斯基也說：“無限相信
5、書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”只有閱讀才能提升靈魂純粹度、精神燦爛度、智慧豐厚度、品性寬宥度、情懷浪漫度、領(lǐng)悟敏銳度、視界開闊度，有此七度，課堂自然燦爛、深邃、豐富、精微，自然具有吸引人的力量，自然讓人有撥開云霧見青天的清明，這樣的課，xl*當(dāng)?shù)闷鹑碎g好課。鼓勵閱讀不是口頭說要多看書，而是與老師一起分享讀書的感受，暢談自己的見解，而是直接把好書擺在老師的面前，指給老師看這里很有意思，那里很精辟。只耍老師翻開，好書自有它吸引人的魅力，慢慢地老師就養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，只要老師讀書，書的影響必然會在課堂上體現(xiàn)出來，有寬度和高度的課
6、就自然出來，這是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，離了這一環(huán)節(jié)，教師的專業(yè)發(fā)展就是一句空談。3.鼓勵思考烏申斯基說：“書籍對于人類原有很重大的意義……但，書籍不僅對那些不會讀書的人毫無用處，就是對那些機(jī)械地讀完了書還不會從死的文字中引申活的思想的人也是無用的?！彼?，在閱讀之時還要思考。富斯德說：“我們可以由讀書搜集知識，但必須利用思考把糠和麥子分開?！彼伎疾粌H讓我們對所讀的東兩冇選擇，冇深刻的認(rèn)識，更重要的是經(jīng)由思考我們才能形成自己的思想，更甚者形成自己的思想體系，就像著名教師熊芳芳，她提出的“左手思，右手詩”的教學(xué)宣言就是她在大量閱讀積累
7、、融會貫通思考基礎(chǔ)上提煉出來的，這一宣言見解深刻，穿透語文木質(zhì)，當(dāng)達(dá)到這一步時，不優(yōu)秀都難，課上得不精彩都難。此外，這思考還指對教學(xué)現(xiàn)象的探宄。譬如目前學(xué)生的寫作普遍出現(xiàn)了文理不通的情況，這里包括學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。怎樣解決這一情況，就耍教師多琢磨，找出根源，找出方法，這對教師的專業(yè)發(fā)展是極大的促進(jìn)，對學(xué)生的進(jìn)步是極大的幫助，如果發(fā)現(xiàn)問題而置之不理，教師無法進(jìn)步，學(xué)生無法進(jìn)步，學(xué)校更無法進(jìn)步。因此這一思考舉足輕重。4.鼓勵借他山之石個人的精力是有限的，領(lǐng)導(dǎo)者要更多為教師們的前行掃清障礙，使教師們前進(jìn)得更輕松，更有成就感。馬格?吐溫說：“
8、沒有什么能夠如成就一樣建立起自尊與自信?！弊晕腋杏X良好的人常常能夠取得較好的成果，而好的成果創(chuàng)造出前進(jìn)的動力與高昂的士氣。學(xué)校要形成自己的專業(yè)知識庫，給老師提供備課的資料，以節(jié)省老師的時間和精力。譬如《美麗的小興安嶺》一課中關(guān)于小興安
