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《淺析小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究(四川省涼山州會(huì)理縣科甲巷幼兒園四川涼山615100)中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1004-1621(2016)04-100-02《幼兒身心發(fā)展關(guān)鍵期行為習(xí)慣培養(yǎng)研究》該課題作為省級(jí)微型課題,于2008年5月立項(xiàng)，9月開始進(jìn)行研究，小班承擔(dān)了該課題的模塊--小班幼兒《生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究》，為確保課題順利進(jìn)行，園行政確定了課題研究小組，課題歷經(jīng)兩年多的研究，探索了一套保教結(jié)合的新理念"解放幼兒，在一日活動(dòng)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣"。我班現(xiàn)有幼兒54名，其中男生27名，女生
2、27名，彝族4名，傣族1名。這群幼兒年齡偏小，都是剛剛從家庭中走出來進(jìn)入集體生活的，幼兒園對(duì)他們來說非常陌生，有部分幼兒來自于農(nóng)村，可以說是一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合的班級(jí)，而且這群孩子獨(dú)自呆在陌生的環(huán)境中沒有安全感。是家中的"小皇帝"家長包辦代替的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，許多事情還不會(huì)自己去做，如：吃飯、穿衣、穿鞋、自己上廁所、飯前便后洗手等等，這學(xué)期我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行一系列的生活自理能力，良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)，剛開始幼兒會(huì)出現(xiàn)各種預(yù)想不到的情況。這時(shí)，我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園
3、生活、學(xué)習(xí)，就要建立良好的常規(guī)。對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來說，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小班而言，建立良好的常規(guī)會(huì)顯得尤為重要。我認(rèn)為，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。以下是我在幼教近兩年工作積累的經(jīng)驗(yàn)與帶小班的過程中的一點(diǎn)體會(huì)：一、要愛幼兒
4、，建立良好的師生關(guān)系老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。自從今年九月一日開學(xué)我?guī)Я诵“嘀?，我更加深刻地理解了教師?duì)孩子的愛。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會(huì)脫褲子，提褲子，老師要不厭其煩地幫助他們一個(gè)個(gè)脫，一個(gè)個(gè)提。吃飯時(shí)有的幼兒不會(huì)用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點(diǎn)和幼兒的教育規(guī)律上。要通過老師的關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎(chǔ)
5、上。把關(guān)心熱愛孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，冇了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。如我班"楊雨涵"平吋太內(nèi)向了，膽子很小，剛?cè)雸@吋老師組織的活動(dòng)她不愿參加,我了解到這種情況后，經(jīng)常耐心地幫助她，一學(xué)期了從未開口說過一句話，對(duì)于什么活動(dòng)也不怎么積極，我們就與家長達(dá)成共識(shí)，決定讓他參加園內(nèi)興趣班，在組織活動(dòng)吋也特別注意她，經(jīng)常提問她。漸漸地，她對(duì)我不再害怕，在老師家長的鼓勵(lì)下，引導(dǎo)下，現(xiàn)在會(huì)點(diǎn)頭、搖頭咯，會(huì)跟著老師做游戲，性格也冇所
6、改變。是她讓我明白了愛孩子是對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的前提二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動(dòng)，但幼兒活潑好動(dòng)，常發(fā)生追跑現(xiàn)象。我經(jīng)常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，對(duì)他們說：”咱們來學(xué)小烏龜走路好嗎？*'幼兒特別感興趣。之后，我又引導(dǎo)他們模仿小蝸牛走路、小貓走路、小雞找食等動(dòng)作，幼兒都非常高興地慢慢走著。擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是在玩。這就將”老師讓我散步，不讓我跑"的
7、被動(dòng)行動(dòng)轉(zhuǎn)化為"我想散步"的自愿活動(dòng)，既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。三、要堅(jiān)持耐心說服和表揚(yáng)為主的教育方法，正面引導(dǎo)幼兒小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對(duì)，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都砬積極鼓勵(lì)、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。小班幼兒在吃飯吋，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒吃飯吋經(jīng)常表揚(yáng)那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒。"某某吃飯吃得真干浄，桌上、
8、地上一個(gè)飯粒也沒有，他-UU地吃得多香?。〗裉煳覀儊碚埑燥埜蓻返男∨笥旬?dāng)值日生。"這吋，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動(dòng)跑過來跟我講："老師!我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上。”所以，我覺得，在日常生活中，不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)因?yàn)槟愕?/p>
